运用多媒体时应注意的几点问题.docxVIP

.. 运用多媒体时应注意的几点问题 一、课件的制作要符合自己的教学风格，切忌不加修改的抄袭。信息技术在教学中的应用， 对老师的素质也提高了要求。 高质量 课件的制作往往需要教师收集大量的图片、影像、音频等，然后按照自己的教学思路组织起来。 由于一些教师受课件制作软件操作水平的限制或为了图省事， 就在网上下载课件， 然后不加修改的利用到自己的课堂中。孰不知，每位教师的教学风格各不相同，每个班级的学情也不尽相同。这样做的结果只能使自己的课堂磕磕绊绊， 不能顺畅的进行下来，难以达到好的教学效果。 当然老师“借用”或寻求周围老师的帮助、或到互联网下载所需的课件也是利用教学资源的途径， 但对于“借”来的课件我们应作适当修改， 尽可能的让其符合自己的教学思路和教学风格。 要想，就得跟据自己的教学风格和学生的学情精心做好课件，这样，才能在课堂上做到游刃有余，以取得良好好的效果 二、课件的的设计制作应注重实效，切忌花哨。 多媒体在教学中的使用， 目的是为了提高课堂效率， 如果在 课件制作中过分强调华丽外表， 把一些中看不中用的东西引入课 堂。如一些不恰当的动画等， 结果学生可能被太多无关的花哨信 息所干扰，分散了学生的注意力，一节课下来，只觉得眼前一大 堆五颜六色的景象， 真正的重点反而印象不深， 其结果显然达不 到预期效果。 所以，在课件的的设计制作应注重实效， 只有在必要 ;. .. 时，才用抢眼的效果来吸引学生的注意力，达到 万绿丛中一点 红 的效果。 三、多媒体的运用要利于启迪学生的思维， 发展学生的智力。 课件的设计（或选择） ，不能一味追求直观、形象，将地理事物和地理概念全部用直观的图象和文字展示出来， 剥夺了学生的思维机会，使学生成为被动接受知识的受体。因此，应注意在直观展示地理事物， 降低教学难度的同时， 要重视培养学生的思维能力，促使学生思维发展由形象到抽象，根据教学内容，留有一定空间，让学生自己探求答案，在探求过程中获得新知识。 如在 黄赤交角的影响 教学中，展示黄赤交角的变化（变大、变小），这时太阳直射点位置的变化，从而启迪学生思考黄赤交角发生变化时，地球上有无四季变化？热带、温带、寒带的范围有什么变化等问题。 四、教学过程中忌重多媒体的应用，轻教师作用。 多媒体辅助地理教学的兴起容易导致出现另一极端， 即由过 去的“人灌”变为了现代化的“机灌”。 在有的多媒体辅助地理教学 的公开课上，几乎自始至终都是在进行课件的演示， 教师已不再是一 位知识的传授者， 而是成了现代化教学设备的操作者， 教师的主导地 位也变为了电脑的主导地位，学生成了机器的奴隶，只顾观看，而无 暇思考和练习，课堂缺乏师生互动。 ;. .. 运用多媒体辅助课堂教学有很多优点， 但也别忘了它本质上只是一种教学工具， 是帮助教师更好地完成教学过程的， 虽多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量， 但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法， 而要与传统的教学手段有机结合， 和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位， 即使多媒体完成了许多人力所不及的任务， 也不能代替教师的全部工作， 教学过程的诸环节仍需教师来组织实施。 其实课件作为一种教学必备的软件基础， 它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容、重软件轻教师的不良现象。 多媒体教学是科技进步的表现之一， 多媒体技术在地理课堂教学中的应用是现代化教育发展的必然趋势 , 在地理教学过程中起着重要的作用，但它的应用正处在发展阶段， 还需要广大地理教育工作者在地理课堂教学实践中认真研究， 对计算机多媒体技术在地理课堂教学中的应用进行准确的定位， 使多媒体技术真正融合进地理课堂教学过程，充分、合理地利用它来为教学服务，从而使它发挥最佳的教学效果，给现代地理教学注入新的活力。 ;.