微课《鸡兔同笼》的教学设计.pdfVIP

微课《鸡兔同笼》的教学设计 【教学内容】：人教版课程标准实验教科书四年级下册内容 【教学目标】： 知识目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题，并体会代数方法的一般性。 能力目标：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力和数学应用能力。 情感目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验， 增强学好数学的信心。进而体会数学的价值。 【教学重点】：用假设法来解决鸡兔同笼问题。 【教学难点】：如何让绝大部分孩子掌握用假设法来解决这一相关问题。 【教学过程】： 一、激发兴趣，导入新课 1、讲述我国古代数学的伟大成就后出示教材的情景图。 师：大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了这样一道数学趣题：今有雉兔同 笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 师：能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡，笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头， 从下面数，有94 只脚，鸡和兔各有几只？），还隐藏了什么条件？（鸡有2只脚，兔有4 只脚） 2、揭示课题：这就是著名的“鸡兔同笼”问题