浅谈小队建设的研究与措施.pdf

. 浅谈小队建设的研究与措施 民办塘湾小学 方丹 我所在的班级四（ 5 ）班，是我从一年级一直带班的。作为班主任我发现， 学生随着年龄越大越会耍滑头， 我在班级里学生就会表现的很乖， 不吵不闹， 能 自主安排课外阅读和老师布置的各项作业； 但只要我不在班级里， 那就是炸开了 锅，吵到不行。甚至连副课老师的课也不认真，任性妄为，纪律很差。副课老师 表示在我班级上课很吃力。 仔细分析， 就会发现其最大的问题还在于学生的自制力存在一定的问题， 或 者说学生缺乏遵规守纪的意识， 缺乏集体荣誉感， 学生不能自觉维护自己的学习 环境，在无监管的情况下，我行我素。 针对这一情况， 一开始我是重用班干部， 让他们起到监督和引领的作用， 但 收效甚微。原因在于此时的学生出现一种强烈的要求独立和摆脱控制的欲望心理 特征。但与此同时， 他们由于内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效地调 节和控制自己的日常行为。 简单来说， 就是不服班干部的管理又不够自觉。 当我 了解这一情况后，只好又亲自上阵，尽可能的多呆在教室，和他们呆在一起。但 我深知这只是治标不治本的权宜之计， 如何培养学生自主管理班级以及提高学生 遵守纪律的意识就显得尤为紧迫。 以下是我尝试解决此问题的一些方法和意图： 一、 小队建设成就民主管理 1、 小队组建的设置 小队的设置遵循 “民主”为准则。首先民主投票竞选小队长，聘选出你心目中的合适 人选， 票高的前五名出任小队长。接着各小队长组建自己的小队， 组建时， 引导学生注意男 女的比例要协调；每队必须吸收一位行为偏差生或学习后进生作为帮扶对象。 2 、小队文化的设置 各小队成立后，队长组织队员进行组建小队文化。 活动一：我的小队我做主 （熟悉队员的同时旨在培养学生的主人公意识） 活动二：我们的小队 （给小队取队名、选队歌、拍小队照片、撰写小队口号等。旨在培养学生的团结合作能 力。让学员对自己的小队更加了解从而更爱自己的小队。 将五个小队的照片粘贴上墙， 创设 “星光熠熠”板块。 ） 活动三：小队“秀” （五个小队分别展示自己的小队文化，得到同学们的投票高者获评优秀小队称号。一开 始就培养学生有竞争意识。 有比较才有鉴别， 鼓励学生追求与自己情况适应的较高目标， 培 养他们的进取心和成功欲望，鼓励他们互相竟争。 ） ;.. . 3 、 当家小队的设置 周一至周五，五个小队轮流当家。 4 、优秀小队的评选 结合班规制定了队员日常常规扣分标准； 队长负责记录， 一周累计制， 积分高者被评为 优秀小队。 每周四午会课进行评比总结和表扬鼓励，对获选的优秀小队在“星光熠熠” 板块 上追加一只蝴蝶。 设置小队建设符合四年级学生不受约束却又不能进行良好的自我约束和管 理的的年龄特点和心理特点，在民主中 “张扬 ”个性。所以小队的设置也受到了学 生们的欢迎。 有了积极性， 学生的行动能力也有了事半功倍的效果，