- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅水洼里的小鱼
教学设计
李佳萍
基本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
课堂
教 师
李佳萍
单 位
绍兴市斗门镇中心小学
课题名称 浅水洼里的小鱼
学情分析
分析要点:
这是一篇通俗易懂的故事。 本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼
里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受, 他一条一条地捡起来,用力地
把它们扔回大海的事。 作者通过这个故事, 让孩子们认识到当小动物受伤时, 应该伸出援助
之手, 用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,
从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是
讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容。
有感情地朗读课文, 感受小鱼
的危难、小男孩的执着。初步树立保护小动物、珍惜生命意识,是本课教学的重
点和难点。
阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而第
一自然段可以说是故事展开的重要前提,
字里行间渗透着对小鱼的怜爱,
很容易
激发学生的同情之心。努力挖掘学生的阅读体验,促进学生对课文内容的理解,
为有感情地朗读打好情感基础。 为下文中与小男孩的情感产生共鸣作好铺垫。 为了提高了学生的阅读水平。 在教学过程中,把读书放在首位,采用多种读书形式,如自由读、教师示范读、学生个人读、同桌合作读,例如,初读全文时,让学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。创设情境精读,体会小鱼的感受,再读再
感受,然后带着感受再读课文, 逐步引导学生由读通到读懂, 再到有感情的朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为。
教学目标
分析要点:
1、认识 7 个字,会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、初步树立保护小动物、珍惜生命意识。
教学重点:有感情地朗读课文,感受小鱼的危难、小男孩的执着。
教学难点:初步树立保护小动物、珍惜生命意识。
教学过程
一、导入新课,读课题
1、出示图片:师:小朋友,森林是小鸟的家,鸟儿在森林里自由地飞翔;大海是小鱼的家,小鱼在蓝色的大海中??我们大家一起伸出小手来学学鱼儿游。
师: 你在大海里游得怎么样 ?(预设:舒服,幸福,快活)
2、情境导入:是呀,小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是有一天晚上,这
些可爱的小鱼, 遇到了大麻烦。 可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风, 巨浪一层高过一层, 小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。 天渐渐的亮了, 小鱼们才发现,他们被困在了沙滩上的浅水洼里。孩子们,请认认真真地看老师写,
板书:浅水洼
4、理解浅水洼
齐读浅水洼
师:浅水洼?大家知道什么是浅水洼吗?它有什么特征?可以借助图片来说
说。(预设:小水坑)
师:我们一起看大屏幕上的浅水洼, 再联系生活中看到的, 想一想浅水洼里的水怎样?(预设:很浅、很少)
一个同学说浅,一个同学说少。那你能不能用“又??又??”这样的句式把它连起来说一说?(浅水洼里的水又浅又少)
5、揭题:浅水洼里的水又浅又少,这么多小鱼就停留在这里面,它们会遇到什
么情况呢 ?今天我们就一起走进 28 课。(把课题补充完整)
6、齐读课题。
二、初读感知
1、提阅读要求
会学习的孩子不仅课题读的好,课文能够读的更好。在读课文之前老师有两
个小小的建议:(1)遇见不认识的字可以借助拼音多读几次。( 2)遇到难读的句子把它读通顺。我们读 3 分钟,听清楚了吗?好,开始自己读自己的吧(生自由读文)
2、学习生字词
( 1)(字都会读了吗?一群小鱼说要来考考大家。 (出示带拼音的词语)
shèn zhì
zhēng
sǐ
j ì
hū
dāo
出示:甚 至
蒸干
干死
继续
在乎
叨念
忍不住 成百上千)
①小火车跟读,着重指导:在乎的乎单独读时念第一声,在词语“在乎”里读轻声。“蒸”是后鼻音,“甚”是前鼻音。
② 齐读。
2)现在拼音宝宝走了,现在你还认识吗?(出示刚才的词语,不带拼音)
孩子们,读给你的同桌听听吧。 如果你的同桌遇到了困难, 你可要帮他一把哦。
3)读的差不多了,我们一起叫叫这些词语宝宝的名字吧。
4)生字拓展: a 蒸字组词 b 给绞丝旁找个好朋友,变成另一个字。三、细读感悟
1、学习第一自然段,感受小鱼的多、危险
大家生字都读的很认真,老师奖励大家看张图片。 (出示图片)孩子们,看,浅水洼里的鱼,多吗?一、二、三??几十、几百、几千。多得数也数不清啊!
(出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。 )
学生自由读句子。自己把这句话读一读,读完后请同学来读。
抽生读。
理解:“甚至”,用“甚至”造句。
d. 抽生读、抽生评。你觉得他读的怎么样?请你
文档评论(0)