浅水洼里的小鱼教案曾显芳.docxVIP

浅水洼里的小鱼 执教 国人小学 曾小芳 一、视频播放，激发兴趣 师：小朋友，我们都知道：蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。树林是鸟儿的家，泥土是种子的家。看小鱼在大海中生活得怎样？ 师：看到这美丽的画面你想说些什么？ 师：看到这些画面，你还想说什么？ 生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。 生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。 二、激情描述，导入新知 师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙 滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天继续要学习的第 28 课请齐读课题——《浅水洼里的小鱼》。 师：你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。 生：浅水洼就是小水坑。 师：来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？ 生：浅水洼里的水很浅。 生：浅水洼里的水还很少。 师：一个同学说浅，一个同学说少。谁能合成一句话，说一说浅水洼里的水怎么样？ 生：浅水洼里的水又浅又少。 师：你真会动脑筋。他合成了一句话，用了一个词语，谁听出来了？一起告诉大家。 生：又浅又少。 师：孩子们真会理解词语，现在老师来考考孩子们生字记住没有？小火车开起来。读生字 真好，老师请一些孩子来读词语 , 指名读。在乎是什么意思呢？你能用在乎说句话吗？（大屏幕出示：在乎：你在乎谁？ ? 教室里谁在乎你？ 家里呢？ 小鱼在大海里都有谁在乎它呢？） 师：是呀，鱼儿的亲人和朋友们都在乎它。可现在他们被困在了浅水洼里，这可怎么办呀？他们究竟怎么样了呢？读一读课文就会明白了，读完后看谁能完成大屏幕上的填空题。 三、自由读课文，完成主要内容。（大屏幕出示： （ 小鱼，把它们（  ）的小鱼被（ ）回大海。  ）在浅水洼里，小男孩（  ）这些 四、领悟词句，感情朗读，情感升华 师：从课文的哪些地方读出太多的鱼儿被困在了浅水洼里，请孩子们用 --- 勾出 1 、汇报：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 2、（大屏幕出示此句）：从那些词可以看出鱼儿多？ 3、你能不能用自己积累的词语来说说浅水洼的鱼儿太多了？（大屏幕出示：齐 读：成百上千 成千上万 数以万计 不计其数 千千万万 不可胜数 举不胜举多如牛毛） 4、怎样读这个句子才能让我们感受到鱼儿的多呢？谁来试试？ 一起读读？ 5、这么多的鱼儿曾经在大海里过得怎么样？现在过得好不好？从哪个词语感受到的圈出来？指名汇报：困是什么意思？你说小鱼在这样的浅水洼过得怎么样啊？（大屏幕出示它们被困在水洼里，回不了大海了） （学生说感受：小鱼很不快活，很惨，非常可怜，非常拥挤，面临死亡，很难过??教师特别引导学生注意“可怜”这个词。） 师：谁来读出你的感受？指名，齐读 除了这句，你还能从文中的哪些地方可以感受到他们的可怜 汇报：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 从哪些词语你感受到他们的可怜？（水 吸干 蒸干 干死）看图（大屏幕出示蒸的演变） 师：把这四个词语联系起来想一想，看看你能想到什么？ 生：这些小鱼都会有生命危险。 生：如果水被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会死掉 师：谁能这样说：浅水洼里的水本来就??要是?? 生：浅水洼里的水本来就又浅又少，要是被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会活活地干死。 师：此时，浅水洼里的小鱼，可能会怎样呢？ 生：这些小鱼都会在浅水洼里不停地挣扎。 师：大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？ ( 学生想象出各种挣扎的 情景） 师：你看，小鱼多可怜呀！ 谁来读读这两个句子，相机指导读法。 师：此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什 么？（大声的喊出来） 生：??（略） 师：一个小男孩明白了小鱼的心愿，他怎么做的？请孩子们自由读第二自然段 , 用------ 勾出来。并用小圆圈圈出动作词。（学生读书勾画） 师：谁来汇报大屏幕出示： 他走得很慢， 不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 圈出小男孩的动作词，读读句子，你感受到这是一个怎样的小男孩？ 师：一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？先自由读 2-6 自然段，老师待会请孩子们来演一演这个小男孩。 师：请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？ （生：小男孩） 五、创设情景，让学生与文本对话 教师先描述小男孩捡鱼的过程，学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。 师：小男孩，你怎么走得这么慢呀？ 1: 我在找鱼。 师：你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？ 1：不行！我得仔细找鱼，走快了就漏掉小鱼了。 : 小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？生 1：我想多捡几条小鱼。 师：小男孩，成百上千条小鱼，