《风娃娃》获奖优选教案.docVIP

《风娃娃》获奖教案 《风娃娃》获奖教案 金丽 设计理念 著名特级教师于漪曾说过课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂 充满童趣、充满乐趣，充满活力。 基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注重双向互动，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的救助信清新导入，并贯穿全课。 努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。 让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。 预设学习目标 喜欢这篇童话故事，能正确、流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。 愉快地认记抽、续等 12 个生字，在与他人的交流中收获一种或几种 识字的好方法，随文理解断断续续、无影无踪、纤夫。 会正确书写表示伤三个生字， 课前准备 多媒体课件、生字魔方、词语魔方 教学流程预设 一、激趣导入 1．猜谜激趣云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见 它点头孩子们，猜猜看，它是谁？风 2．揭题今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员 ──风 娃娃师板书风娃娃风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛， 真可爱！师边叙述边板画风娃娃 3．读题想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ [伴随着老师生动、 童趣的导语， 一个活泼、 可爱的风娃娃展现在孩子 们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。 于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流 ] 4．过渡这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求 助来了，想和老师一起看看这封信吗？ 课件出示风娃娃的求助信及童声配音 求助信 亲爱的小朋友 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的 大眼睛，大伙儿都夸我是个活 可 的孩子。 前几天， 我已 大了，就 我去帮人 做点事。 知道 ？我可喜 帮人 做事了，可是我帮人 做事， 什么人 有 要 怪我？ ?? 你的朋友 娃娃 2005 年 9 月 12 日 疑咦， 娃娃都碰到什么 心事呀？ 是呀，看到 娃娃 心，你一定想帮帮它。 可是， 娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告 我 ，怎么 ？ 那就赶 出手中的小博士吧！ 晃 本 我 一同到 中看个明白吧！ [一封 人化的 娃娃求助信， 孩子 耳目一新， 激起了他 学 的 趣， 起了孩子 的 任心。 有了 份情感的 引，有了 的期待 野，孩子 才会 生 烈的 愿望。 ] 二、初 文，整体感知 提示第一遍 文，你会 自己和小伙伴提个什么要求？ 相机 行 初 文学法指 [二年 学生已 初步掌握了初 文的方法， 他 自己或身 的 伙伴提出初 要求， 学生在 松愉快的交流中明确初 要求，掌握学 方法，养成良好的 ] 1．相信有了大家的温馨提示，我 一定会把 好，那就开始吧！ 生自由读课文 2．趣味识字 摘智慧果 过渡第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。课件带本课生字的智慧果开心地跳入 ① 多种形式指导学生读生字自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ② 交流识记方法 玩生字词语魔方 ① 师转动带生字的魔方，学生认读生字。 ② 四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。 ③ 师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。 [将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中， 真正体现了玩中 学、学中玩 ] 3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树 三、研读课文，读中感悟 一学习第 2 段 让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！ 1．自由读第二段人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理 由。 2．结合重点句指导读中感悟 ① 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 ② 秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！ 交流 1 品读句子 ① 风娃娃是怎样吹动大风车的？课件演示， 并相机理解断 断续续，指导读句子 ① 2 品读句子 ② ◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。 瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！ ◆来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！ ◆ [通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。 ] 二分组学习，品读课文第 3 段、 6—8 段 带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友 选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？ 并说出你的理由。 1．分组合作学习 2．小组汇报 第 3 段教学策略预设 自由读