小学音乐精品教学设计课件.docx

小学音乐教学设计 教学设计 小学音乐教学设计《茉莉花》 教学目标 、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》 、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。 、了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。 教学重、难点 、学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》 、感受歌曲旋律线的起伏。 教学过程 一、创设情境，导入新课 、学生随音乐律动进教室 、导入新课： 师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》） 师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。 生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师： 说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。 二、学唱歌曲 、听录音范唱 师：请同学们仔细聆听歌曲， 然后说说歌曲的情绪是怎样的。 （播放课件，聆听歌曲） 生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。 师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 、介绍歌曲《茉莉花》 师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 、学唱旋律 （1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用 lu 哼唱旋律 （2）视唱曲谱 （3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏） 、学唱歌词 （1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词 （2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫， 又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点） （3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲 三、艺术表现 、全班有感情的演唱歌曲 、小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？ 教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。 四、相关文化 师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不同风格的《茉莉花》） 师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？ 教师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢 师：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在 18—19 世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。在北京奥运会的会徽揭晓仪式上，由我国著名的乒乓球冠军邓亚萍和影视明星成龙共同揭晓的中国印——舞动的北京，当时的背景音乐就是《茉莉花》，让我们一起重温那激动人心的时刻吧！ 师生共同观赏视频 师：同学们，只有民族的才是世界的， 最后让我们用优美的歌声，背唱这首歌曲吧！ 扩展资料 、作曲家介绍等与本单元教学有关的资料 《茉莉花》是著名军旅作曲家何仿根据其搜集的六合民歌《鲜花调》加工而成的。这首歌把少女爱花、爱美、惜花、怜花的心情刻画得惟妙惟肖。改编后的《茉莉花》在京城一炮打响，并被中国唱片社灌制成唱片。从此，《茉莉花》优美的旋律在华夏大地传开了。 、音频或视频资料： （1）江苏民歌《茉莉花》东北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》 （2）北京奥运会会徽揭晓仪式 、图片资料 茉莉花相关图片 教学评价： 、能否随琴视唱歌曲《茉莉花》的曲谱，并背唱歌曲。 、能否感受歌曲旋律线的起伏 《 清 晨 》 教 学 设 计 城南小学 王莎莎 第一课时 唱歌课 教学目标 : 情感、态度与价值观： 能够运用已有的生活经验和学习经验 , 并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。 、过程与方法：通过聆听、律动、示范、练习等方法，让学生从中享受到音乐的乐趣。 、知识与技能：学习歌曲《清晨》, 能用轻松、愉悦的情绪 , 轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 教学重点： 用活泼轻巧的声音演唱歌曲《清晨》。 教学难点： 感受歌曲情绪变化，能用连贯的声音演唱第三段歌词。 教具准备： 电子琴、多媒体 教学过程： 一、 准备课前（问好发声练习） 二、导入 （很高兴和大家一同走进音乐的殿堂，让我们一同走进音乐的殿 堂，感受音乐带给我们的快乐。） 三、感受音乐《清晨》 （一）清新优美的早晨 、今天早晨老师一打开窗，一阵微风吹来，你们听（师边 弹边唱出 hu 和沙沙声）让学生感受，提问：这是什么声音？ 这是一个怎样的早晨？（清新优美的早晨） 、 学生跟琴模仿，提示学生