教学行动研究.pdfVIP

行动研究案例 在欧美等主要西方发达国家，行动研究法的应用已经非常普遍了。近年来， 行动研究法在我国教育研究领域也开始广泛使用。下面选取两个实例加以介绍。 实例之一（本例选自《通过行动研究法推进教育改革》，美国阿拉巴马大学 詹姆斯.麦克林教授著）： 某教师注意到，同一课堂上的学生学习成绩有很大差别。通过进一步观察他 发现学生上课时的表现有很大差别，有的精力充沛、注意集中、积极活跃；有的 则昏昏欲睡、无精打采、疲乏懈怠。这位老师想，学生的学习成绩是否与学生的 睡眠量有关呢？这样，该教师通过认真观察和思考发现了教学实践中的问题，并 确定通过行动研究寻找问题的答案。 一个现象的存在都是有一定的原因的。行动研究的问题确定后，还要明确什 么是自变量和因变量。显然，研究学习成绩和学生睡眠量的关系问题，学习成绩 是研究的因变量，睡眠是研究的自变量。 在实施研究过程中，该教师首先设定了一个对照班，同时把往届学生的学习 成绩和该实验班实验前的成绩等资料也做为重要的参照指标。为了掌握学生睡眠 时间的数据，教师设计了一个记录学生课外情况（包括起居时间）的表格，让学 生带在身边便于记录。经过一段时间的收集信息，教师就可对学生学习成绩的数 据与学生睡眠量的数据进行统计处理。 该教师的研究最后的统计结果表明，学生学习成绩与学生的睡眠量之间 的相关系数是0.84，属于正相关。于是得出结论，如果适当调整学生的睡眠时间， 使其达到一个合适的值，就可以促进学生学习成绩的提高。于是，教师以研究的 数据为依据，找学生谈话，进行家访，找出影响睡眠的原因，克服干扰，保障睡 眠，从而提高了学生学习成绩。 当然，学生的学习成绩与睡眠量这一因素不一定是唯一相关因素，该教 师研究中还注意到学生的母语不同也与学习成绩相关。在睡眠量与学习成绩之间 存在着正相关的同时，他还认为并不是睡眠越多学习成绩越好。学生的最佳睡眠 量问题，以及其他各种与学习成绩相关的因素还有哪些，相关系数是多少等问题 还需要进一步研究。可见，行动研究是一个不断循环的过程，研究得出的初步结 论可能是下一步研究的起点。随着研究的深入展开教育工作也随之得到了改进的 动力。