青岛版小学科学六年级下册《我从哪里来》教学设计.pdfVIP

“信息技术支持的教学环节优化” 《我从哪里来》教学设计 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 小学科学 所教学段 小学 电子邮件 Zs 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：青岛版小学科学六年级上册第二课《我从哪里来》 本课的教学目标与教学内容： 教学目标： 知识目标：了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。 能力目标：能发现和提出问题，并能通过各种途径搜集信息去解决问题。 情感态度价值观： 保持探究新生命产生的奥秘的好奇心； 能珍爱生命， 通过体验 妈妈的辛苦感悟亲情。 教学内容 ： 《我从哪里来》是青岛版小学科学六年级上册第二课， “我从哪里来” 这个内容是学生非常感兴趣的话题， 但他们对生命起源的知识又了解的少， 而且 对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识 ,又有许多问题想要解 决， “我从哪里来”就是学生常问到的一个问题。这节课就是要通过教学，帮助 学生了解简单的生命科学知识， 使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程， 通过 实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得珍爱，感恩父母。 导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用 :生命科学内容对 学生来说很重要， 尤其在小学科学教学中， 它关系到学生对科学知识的掌握又直 接影响学生对今后科学探究学习的兴趣培养。 从科学的角度来说， 整个自然界就 分为有生命的和无生命的两大部分， 人类就属于生命世界的一部分群体， 作为研 究者的人首先应该对自身有所了解。 对于小学生来说， 他们最多接触到的自然物 体就是自己的身体， 他们应该对自己身体的组织和生命过程有基本的认识。 对于 自己生命从哪里来， 他们也最能引起孩子们的兴趣， 从而激发他们学习科学的欲 望。本课的导入利用学生已有的对小动物是怎样来的有一定的认知经验， 通过图 片导入，激发学生探究的欲望， 探究我从哪里来？信息技术的应用起到了形象化、 直观化、可视化的作用。一只小鸡的诞生，一只可爱的小狗、羊羔跪乳都对小学 生以视觉的直观的冲击，从而激发学生提出问题：我是怎样来的呢？ 第二步：技术支持的导入设计 导入语 时间 信息技术支持 师：同学们你们喜欢小动物吗？ （课 件播放：小鸡、小狗、小羊哺乳、 长颈鹿等常见动物的幼崽已经它们 通过和学生谈话在欣赏小动物 哺乳的图片） 的图片的过程中导入新课，使学 师：你们知道它们都是从哪里来的 吗？ 生通过动物的出生激发学生探 究“我从哪里来”，使学生对生 命的产生产生浓厚的探究的欲 2 分钟