青年班主任要完成“三个转变”.pdf

青年班主任要完成“三个转变” 当前， 青年教师已成为学校教育教学的主力军， 年轻班主任占了绝大多数， 他们毕业于 正规的师范院校，具有一定的专业知识， 而且思维敏捷、 精力充沛，加之与学生之间年龄差 距小， 不存在观念上的隔阂，因而备受学生欢迎， 一种新型的师生关系正日趋形成。但不可 否认， 由于青年教师踏上教育岗位时间短， 实践经验不足， 因而在实现由 “学生”向 “教师” 过渡的过程中还存在许多不适。为此，青年教师在班级管理中要完成以下三个转变。 一、变“靠”为“放” ，强化学生自我管理 刚走上教育岗位的青年教师胸怀大志， 往往将全部心血和精力都投注在学生身上， 早出 晚归地“靠”在班级里，检查学生自学、纪律、卫生、锻炼情况，甚至有的班主任还要负责 教室每天的开门、锁门。 这对于形成并巩固良好的班风， 固然起了一定的作用，但用发展的 眼光看， 却存在着明显的弊端。 “真正的教育是学生的自我教育。 ”我们的学生将来所要面对 的是日新月异的新时代， 这一时代需要他们自己去努力、 去拼搏。 记得有一幅漫画，题目为 《抱》，意思是说家长把孩子从小学抱到大学，以致孩子四肢失去了正常的生理机能。如果 班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，与这样的家长又有何异呢？所以我们应 变“靠”为“放” ，让学生自己去“练飞” 。 有位班主任为培养班干部， 引导学生实现自我管理， 曾创立了 “三步到位法” ——第一 步：以指导为主，面对面教给他们工作方法。第二步：边工作边指导，以干部为主，班主任 充当参谋。 第三步： 把工作担子压给班干部， 班主任帮助总结经验加以提高。这样不仅使班 主任从琐碎的工作中解脱出来， 以充沛的精力投入教学中， 同时也增强了学生自我管理的意 识和本领。 二、变“压”为“爱” ，塑造学生美好心灵 年轻教师有责任感， 上进心强， 而又血气方刚，易感情用事， 当他们的讲课被学生的违 纪行为打断时，当他们辛勤的劳动得不到学生承认、付出了一腔热血得不到学生的回报时， 往往会大动肝火， 轻则严厉训斥， 重则将学生赶出教室。 这种做法不仅会使教学质量受到严 重的影响， 而且势必会加剧师生感情的对立， 而师生感情的对立又成了违纪事件频繁发生的 原因之一，如此恶性循环下去，教育效果则可想而知。 年轻教师在处理这样的事件时， 要善于控制自己，力戒简单粗暴； 要将绵绵的爱， 注入 学生的心田，动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造美好心灵。下面这件事可 以使我们受到启发： 室外下着雨，放学铃响了，年轻的老师还在检查作业。 这时她猛然发现 一张纸条： “×××你这个大坏蛋，你耽误我回家了，我与你势不两立！ ！！”据这位老师说： 面对纸条上这醒目的几个叹号，当时她的肺都要气炸了。 （班主任工作艺术 )但学生毕竟是 孩子， 他们才十四五岁， 明辨是非的能力差， 这 “势不两立”只不过是一种幼稚的表现罢了。 她没有大加指责，而是为自己的 “拖堂”向同学们道歉， 并将自己的雨伞借给了这位写字条 的学生。这位学生被老师的行为感动了， 眼含热泪向老师承认了自己的错误，并道了歉。这 位老师凭自己的爱心，赢得了学生的理解和信任。 三、变“冷”为“热” ，树立教师的崇高威信 青年教师面对学生可能有这样的感觉： 他们怕我吗？我必须严厉点， 要镇住他们。 于是