高三复习策略：全局视野局部突破――以“概率统计”为例.pptVIP

数学思想是数学灵魂，是数学知识在更高层次上的抽象和概括，是知识转化为能力的桥梁，它对学生认知结构的发展起着重要作用．案例1渗透了方程与函数、转化与化归及数形结合等数学思想，尤其分类与讨论思想． 2视角切入 （3）数学、概率与统计区别 数学是精准的，因此数学是研究精确性的；概率论是研究随机现象的，因此概率论侧重于研究确定性问题，而统计学则是研究数据的抽样以及分析数据而做出决策的过程，因此统计学则是偏重于研究不确定问题的． 今天，我以福建省2020届高三质检理科第20题（统计综合试题）为例，通过试题再现、重温概念、规范解答、经典回眸及反思提升，与大家一起探讨解决这类试题的方法与策略，借以复习统计中最核心的概念——线性回归及其应用． 概率素养是数据分析素养重要的组成部分．概率素养是当今世界公民必备的数学素养，人们需要在纷繁的信息世界里辨识随机现象，并对不确定事件进行概率比较，从而作出合理推断．数据分析素养的教学应该为学生提供现实情境中的典型案例，感悟数据分析．树立依据数据表达现实问题的意识，培养恰当选择和正确使用数据分析思路、方法处理数据的能力，以及利用数据思考、解释、解决现实问题习惯，积累数据分析经验，形成数据分析素养． 五、命题趋势——加大概率统计 今天，我以福建省2020届高三质检理科第20题（统计综合试题）为例，通过试题再现、重温概念、规范解答、经典回眸及反思提升，与大家一起探讨解决这类试题的方法与策略，借以复习统计中最核心的概念——线性回归及其应用． 概率统计本质就是用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界，用数学知识服务世界．在解决相关问题过程中，把实际问题与数学相关的东西抽象到数学内部，形成数学的研究对象（培养抽象素养）；通过推理论证，从数学的研究对象出发，在一些假设条件下，有逻辑地得到研究对象的性质以及描述研究对象之间的命题和计算结果，促进数学内部和谐的发展（培养逻辑素养）；通过构建模型，用数学所创造的语言，构建了数学与现实世界的桥梁（培养建模素养）；通过直观，借助图象（图形、表格等），将深奥、复杂的问题形象化、简单化，实现数与形转化，数形融为一体（培养直观素养）；通过计算，理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计算法程序，求得运算结果（培养运算素养）；通过数据信息，深入分析，发现规律，看清本质，作出决策（培养数据分析素养）．由此可知概率统计问题囊括六大核心素养，这正是彰显新高考导向下的命题理念的最佳素材. 五、命题趋势——加大概率统计 今天，我以福建省2020届高三质检理科第20题（统计综合试题）为例，通过试题再现、重温概念、规范解答、经典回眸及反思提升，与大家一起探讨解决这类试题的方法与策略，借以复习统计中最核心的概念——线性回归及其应用． 依据新课标、参照新教材，预计未来将会继续加大概率统计考查力度，尤其侧重概率相关知识考查（注意：考查力度与增大难度是两回事！）. 1继续加大考查概率统计力度，尤其是概率问题、独立性检验等知识（其实，初中、高中教材正在逐步加大统计的分量、增加概率的内容）； 2继续加大阅读量，顺应时代潮流（其实，几乎所有学科都在加大阅读量，其中语文、政治、历史、英语等学科更为突出）； 3继续通过参考数据、参考公式等措施来减少纯运算量，加大思考、辨析力度，凸显多思少算的数学运算素养考查； 4继续加大数学建模、数学抽象、逻辑推理、数据分析等核心素养的培养力度，彰显数学教育的育人价值，尤其关注环保、和谐等实际问题． 五、命题趋势——加大概率统计 名师课堂 剖析：对于（I）来说： 5经典回眸 剖析：对于（III）中①来说： 剖析：对于（I）来说： 5经典回眸 剖析：对于（III）中②来说： 剖析：对于（I）来说： 5经典回眸 评注：案例2属于回归分析中常见的基本题型，主要考查知识：回归分析中对散点图的理解，回归方程的求法和应用；主要渗透思想：通过散点图考查数形结合思想；主要考查能力：通过回归方程的求解考查运算求解能力，通过对年利润的预报考查数学的应用意识． 剖析：对于（I）来说： 6剖析原因 近年来，统计综合题（回归分析、残差分析等）是考试的热点、重点、难点，并有逐年加大考查力度的趋势．这类试题不仅文字篇幅较长、信息含量较大、符号图表密集，而且阅读理解困难、运算过程复杂、参考数据冗长、参考公式繁杂，不少考生害怕甚至放弃，这是导致得分低的主要因素．问题症结到底在哪儿呢？ 不少教师急于解题，追求短、平、快节奏，没有培养学生阅读的意识．学生连基本题意都不清楚，教师就已经开始滔滔不绝，学生云里雾里，不知所措．教师应该首先引领学生阅读，尤