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浅析如何营建初中英语和谐课堂 课堂教学的最高境界在于师生密切配合，相得益彰，打造和谐课堂。这也是初中英语教学新课标的内在要求，然而，在很多初中英语课堂上，学生、教师各行其是，并没有达至和谐的教学关系。那么如何营建初中英语和谐课堂呢？本文将围绕该问题从不同的角度进行分析，试图探索出一条切实可行的营建之路。 随着初中英语教学新课标的推行，对初中英语课堂教学提出了更高的要求。过去那种“教师讲、学生听”的教学方式显然已经过时，无法适应初中英语教学新的发展趋势。现在的英语教学更多的注重发挥学生主体性，提高教学针对性，提升课堂的趣味性，打造和谐课堂。那么，作为教师，该如何营建初中英语和谐课堂呢？笔者结合多年初中英语教学实际，从以下五个方面进行了简要分析。 一、明确教学任务，提高课堂目的性 任何一堂课都要有明确的教学任务和教学目标，只有如此，课堂才会有目的性，课堂教学才会有中心，有组织，整个课堂教学过程才会有条不紊，紧凑衔接。以江苏牛津版初中英语教材为例，每一册教材都分很多单元，每一个单元都包括固定的知识点，也就是课堂教学的重点。教师在教学的时候，只有围绕知识点而展开，才能提高课堂教学效率，这是营建初中英语和谐课堂的基础。反之，如果教学没有重点，天马行空，这样的课堂只会散乱、没有中心，衔接也不会流畅，这样的课堂也就称不上和谐课堂了。 二、转变教师角色，发挥学生主体性 在传统初中英语课堂上，教师是绝对的主角，学生却沦为配角，这种教学方式缺乏互动性，往往教师在讲台上滔滔不绝，结果学生在台下昏昏欲睡，导致教学脱节，这样的课堂势必与和谐课堂挂不上钩。要想营建初中英语和谐课堂，必须在教学中转变教师角色，将教师唱主角变为学生唱主角，淡化教师的主导角色，强化教师的引导作用，发挥学生的主体性。 三、采用差异教学，实现教学兼顾性 教师和学生在数量上是不对等的，因此作为教师，一定要清楚，自己不是为某个学生教学，而是为班级全体学生教学，因此，要了解每个学生的学习情况，了解每个学生的知识接受能力，采取差异教学法，实现教学的兼顾性。笔者一直非常注重差异教学，在进行一堂课的讲解时，笔者会对不同的学生提出不同的要求。与很多教师相反，对于接受能力较差的同学，笔者会更加耐心，反复讲解，采用循序渐进的方式，帮助其掌握课本知识点。而对于成绩较好的学生，则更多的发挥引导的作用，训练他们的英语运用能力，鼓励他们用英语进行简单对话。通过差异教学的方式，充分兼顾到了所有的学生，提高了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果，推动了初中英语和谐课堂的建设。 四、实行学习分组，培养学生协作性 初中英语和谐课堂的建设不仅在于建立和谐的师生关系，同样还要建立同学之间的和谐关系，发挥同学之间的互帮互助，达至共同提高的目的。近年来，分组教学法在初中英语课堂教学中备受推崇，广受好评。结合多年教学经验，笔者认为分组教学法对于初中英语课堂教学非常有帮助，不仅可以将学生个人难以完成的任务，安排给整个小组，由小组成员分工合作，共同完成。而且，分组教学，可以实现小组内成员之间的互帮互助，学习好的学生可以帮助学习差的学生，在这种小组氛围下，同学的进取心和积极性会被最大限度的激发，增进彼此之间的友谊，对于打造和谐课堂大有裨益。笔者在教学时曾多次运用分组教学法，比如笔者曾在教授江苏牛津版7年级上册“Let’s celebrate!”单元时，让各小组准备五个重要节日的名单，然后列举出这些节日都有哪些庆祝方式？各小组组长立马对我下达的任务进行了分工，每个小组成员负责一个节日，同学们有的写“Christmas”，有的写“New years Day”，然后由小组长进行汇总。很快，各小组就将任务完成，体现了团队的力量，提高了课堂的效率。 五、创新教学形式，增强课堂趣味性 和谐课堂的营建是一项系统的工作，需要教师在多方面进行努力。其中最重要的一点就是要激发学生的学习兴趣。过去，初中英语教学的课堂往往机械而沉闷，教师的教学手段、教学方式单一。在初中英语新课标中，对初中英语课堂的趣味性进行了进一步的强调。近年来，随着各中学在教学中的大力投入，初中英语教学器材、教学用具得到极大的改善，尤其是多媒体教室的建立，为实现初中英语课堂的趣味性提供了条件。很多初中英语教师也在尝试创新英语教学手段，提高英语课堂的趣味性。笔者也在这方面做过很多尝试。 综上所述，初中英语和谐课堂的营建需要多管齐下，持之以恒，方能奏效。对于初中英语教师来讲，营建初中英语和谐课堂是新课标的要求，也是作为一名教师必须为之努力的方向。