《家里的灶头》集体备课教案.docxVIP

《家里的灶头》第 《家里的灶头》第 PAGE #页 板浦高级中学高二年级语文《现代散文选读》 导学案（教师版） 课题：《家里的灶头》 时间 班级 姓名 、 1、 基础知识积累： 下列加点字的读音全部正确的一组是（ B ) A、 堆垛（du o） 柴爿（p印） 饭镬（hu o） 饭粢（zi） B、 逊色（x m） 落难（lu o） 漏屉（11） 螃蜞（q i） C、 盥洗（hu cn） 砧板（zh盹） 壁龛（k oi） 粘住（zh oi） D、 2、 砻糠（1 eng） 解释词语 脂肪（zh 1） 砖砌（qi e） 轮廓（gu o） 疏密有致： 指园林的布置的布局有稀疏浅淡处，也有茂密浓重处，很有情趣。常常形容事 情安排的很有条理。 莫名其妙：没有人能够说出其中的奥妙。形容事情奇怪；不合常理。 下车伊始：伊：文言助词；始：开始。旧指新官刚到任。现比喻带着工作任务刚到一个地方。 临时抱佛脚：原意为年老信佛，以求保佑之意。后因称平时无准备而事急时仓猝张罗为。 、课文探究导引: 1灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 提示：第一部分（1）对灶头作总体介绍 第二部分（2――7）灶台 第三部分（8——11 第三部分（8——11 ）灶壁 第五部分（19 ―― 21）总结 第四部分（12 ―― 18）灶塘 1、围绕灶头作者叙写了哪些童年往事？ 提示：① 逼饭粢 ② 蒸糕 ③蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”④ 妈妈做的家常菜（黄豆 芽炒咸菜 螃蜞豆腐）⑤送灶 母亲在灶间的教育⑥发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙 碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆） 2、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？ 提示：如：①逼饭粢“饭后大张旗鼓……开心死人！ ”②蒸菜‘一品锅’是蒸菜中的一只一一??… 鲜得人掉眉毛。”③螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！……就滑到肚子里去了。 ” ④ 送灶“这州官 把老百姓……烧好东西吃。” ⑤“吃过晚饭，…… ’上天言好事，下界保太平。” ⑥母亲在灶间 的教育“我们小孩子在外头’惹厌’……多半就只好实话实说了。”⑦发生在灶壁边的故事（ 母 亲在灶上忙碌、姐妹烧火、姐姐的模仿、煨山芋、 “填脚炉”爆黄豆） 效果：通过细节描写（如动作神态描写、夸张等） 写出了童年的美好生活，母亲为儿女带来温 饱。以镜头切换的方式介绍童年时代发生在灶塘边的劳动与嬉戏的场景，这些细节的描写将物 与人有机的联系了起来，渲染出家庭的劳动气氛，表现了热烈、温馨的家庭氛围和生活情调。 3、从这些细节文字中，感觉母亲是怎样一个人呢？（形象）？ 《家里的灶头》第1页提示： 辛劳、能干、持家本领高；善于教育孩子。 4、灶头对我们家而言有什么意义？对母亲呢？表达了作者怎样的情感？ 提示：① 灶头：使家庭充满温暖和温馨，伴随孩子成长。②母亲：使家庭充满温馨，教孩子明 白事理和学会做人。③表达了作者对往日的怀念，对母亲的思念与怀念，对往日不再重现的遗憾。 三 提出疑惑：通过你的自主学习，你还有哪些新发现或疑惑，请把它列出来。 板浦高级中学高二年级语文《现代散文选读》 教案 课时编号： 课题：《家里的灶头》 第一课时 主备人：武传胜 备课时间：2012年2月16号 使用时间： 教学目标 1、 了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。 2、 研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。 3、 赏析文章的细节，学习状物散文中如何由物及人，建立人与物的对话关系， 分析其表达效果。 教学重点 1、 理清线索，把握作者的情感。 2、 作者是怎样状物并将物与人联系起来的。 教学难点 赏析文章的细节，学习状物散文中如何由物及人，建立人与物的对话关系，分析 其表达效果。 学法指导 诵读、问题探讨 教学过程 个人复备 一、 新课导入： 什么是江南？江南是白墙黛瓦的水乡民居， 江南是小桥流水、 春山如黛，江 南是青色的柳叶在风中飘荡， 江南是富有情趣的农家灶头。 冋学们，要了解江南 吗？让我们一起学习金曾豪的散文 《家里的灶头》。 二、 作者简介 金曾豪，男，江苏常熟人，中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有 建树，主要文学成就在儿童文学。其中《迷人的追捕》获全国新时期优秀少儿文 艺读物一等奖；长篇小说《狼的故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得中国作 协第2、第3、第4届全国优秀儿童文学奖。散文集《蓝调江南》曾获全国儿童 文学奖。是一本记叙江南一带农村风土人情与日常生活的作品。 三、 理清线索，整体把握文章 （结合“导学案”进行） 1灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 第一部分（1）对灶头作总体介绍 第二部分（2 7）灶台 第三部分（8 ―― 11）灶壁 第四部分（12―― 18）灶塘 第