修辞手法优选教案.docVIP

第四课 修辞手法，理解掌握 教学目标： 1. 辨析常见修辞手法 2. 八大修辞手法表达效果领会与理解 3. 了解答题思路规范答题 教学重难点：常见修辞手法判断，规范答题 教法：举例， 提问，讨论，阅读感受，实战 教学用时： 2 小时 教学设计： 一．新课导入：（5 分钟） 同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小 谜语，这个对大家来说应该是小儿科了。 “麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么 呢？大家猜猜看 （花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么 呢（花生壳、花生皮、花生米） ？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通 过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢 （比喻） ？大家知 道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖， 深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它： “小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！ “爷爷附 和道：“小白这小子还真粘人！ “同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用 的修辞手法相同吗 （不同，一个是比喻，一个是拟人） ？同学们真聪明，都析出来了，第 一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。 二．八大常见修辞手法复习： （ 30 分钟） ①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。 1.. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （比喻） 青的草 , 绿的叶 , 各色鲜艳的花 , 都像赶集似的聚拢来 , 形成了光彩夺目的春天。 （拟人） 3. 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛。 （对偶） 4. 爱心是一片照射在冬日的阳光 使贫病交迫的人感到人间的温暖 爱心是一泓出现在沙 漠里的泉水 使濒临绝境的人重新看到生活的希望 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣 使孤 苦无依的人获得心灵的慰藉。 （排比） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （夸张） 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代） 难道我们不应该好好学习吗？ （反问） 他是这个学校的学生吗？是的，他是。 （设问） ②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。 比 ： 就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。包括本体（被比 的事物）、 体（比 的事物） 、比 （ 系本体和 体的 ） 。种 有 (1) 明 。 “像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如” 。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 暗 。 “成” 、“ 成” 、“成 ” 、“当做” 、“化作” 。例如：有 候 是粉 的羽 毛， 捧着都有微笑的眼角。那薄如蝉翼的未来 不起 来拆。 借 。不出 本体，直接叙述 体。例如：忽如一夜春 来，千 万 梨花开。 博 。用几个 体从不同角度反复 去 明一个本体。例如：两岸都是 崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像 花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人 ， 手吹 ? 本体 比 体 明 √ 像、似、若、犹、好 √ 像、仿佛、犹如 暗 √ 成、 成、成 、当 √ 做、化作 借 √ 人 ：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一 有感情、有 言、有 作。 油蛉在 里低唱，蟋蟀 在 里 琴。 花儿 呼吸着夜晚的新 空气，都想 心里 。 夸 ： 运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或 小的写法。 八月桂花，香 万里。 （夸大） 房 ， 个巴掌大都没有。 （ 小） 排比： 把 构相同或相似、 气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短 或句子排列在一起，借以增 气， 明道理，加深感情。 狂 吹不倒它，洪水淹不没它， 寒 不死它，干旱旱不死它。 梅花是最有品格、最有骨气、最有灵魂的花。 ： 了引起 者的注意或思考，先自行提出 ，再自行解决。即明知故 ，自 自答。 他的成功考的是运气 ？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。 反 ： 将明确的意思用文具的形式表达出来，只 不答， 中有答。 勤能 拙， 道不是真理 ？ 偶： 用 构相同字数相等的两个短 或句子 成一 句子，来表达两个相 或相近意思的修辞方式。 上芦 ， 重脚 根底浅；山 竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （正 ） 横眉冷 千夫指，俯首甘 孺子牛。 （反 ） 借代： 用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接 出所要 的人或事物。 我 的 代需要千千万万个雷 。 上面坐着两个老 ，一个是 褂，一个是西装。 ③我提你想：听老师提出易混淆的修辞手法，讲出它们的区别，最好有实例支持。 比