初中中考语文专题修辞手法.docVIP

修辞手法 一、什么是修辞 修辞是修 文字 句，运用各种表 方式，使 言表达得准确， 明而生 有力。 二、初中 段需要掌握了解的修辞有哪些 《 程 准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比 、 人、夸 、排比、反复、 偶、 、反 等八种，教材中常出 的 有借代、引用、反 等。 《考 》要求： “借助常用的 法修辞知 理解文章的重要 句，体会它 在文中的表达效果。” 三、考 型 主要有判断（ ） 、辨析表达作用（ 析句子） 、仿写或 写 。 四、作用分析的一般公式 运用了 的修辞手法，（作用） 地体 了 （主要内容） ，表达了 ( 思想情感 )。 或 者（怎 ）的感受。 五、常用修辞手法 【比 】 定 ：就是打比方，即两种不同性 的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。 成：本体、 体、比 。 种 ：明 、暗 、借 、博 。 作用： 使 言形象生 ； 使抽象化 具体，将无形化 有形； 使深刻抽象的道理 得浅 明 白；便于感情的表达。 答 格式： 运用比 的修辞手法，把??比作??，形象、生 形象地写出了 + 象 +特 征，表达了（ ，什么 的）感情。 【 人 】 定 ：是把甲事物模 作乙事物来写。 人：把物当作人来描写， 予物以人一 的 作和感情、状 和 言。 作用： 使无生命的 西活 起来，使抽象的 西具体化， 加 言的形象性、生 性和感染 力，便于感情的抒 。 答 格式： 运用 人的修辞手法，把 XX 人格化（或： 予 XX以人的情 ） ，生 形象的 描 了??特点或情 ，含蓄的表达作者??的思想感情。 【夸 】 定 ：夸 是 了达到某种表达效果， 事物的形象、特征、作用、程度等方面作合情合理的夸大或者 小的修辞方式。 种 ： 大夸 、 小夸 、超前夸 。 作用：烘托气氛，突出特点， 者留下 明深刻的印象；增 想， 人启示，增 表达效果。 答 格式： 运用了夸 的修辞手法，突出了??事物的??特征， 者留下了深刻 明的印象，增 表达效果。 【排比 】 定 ：由三个或三个以上 构相同或相似、内容相关、 气一致的短 或句子构成。 作用： 使内容集中， 气 增 ， 于抒情； 使句式工整， 奏感 ， 化 ； 使 言精 、有力，条分 析。 答 格式： 运用了排比的修辞手法，形成 ，集中写了??，增 了??气 ，抒 了??感情；句式工整， 奏感 。 【反复 】 定 ： 了表达 烈的感情，有意重复使用某个 、句子或句群的修辞手法。 作用：用于 理性文章，起 作用；抒情写景，感染力 ；承上启下，划段分 。 答 格式： 运用了反复的修辞手法，加 了 气， 了??， 烈表达了??之情。 【 偶 】 定 ： 用字数相等、 构相同、 意 密切相 的一 短 或句子来表达两个相 或相近意思的修辞方式。 作用： 言凝 ，句式整 ，音韵和 ，富有 奏感和音 美，使两方面的意思互相 充和映 ，加 言的感人效果。 答 格式： 运用 偶的修辞手法，描 了??的景物（或：抒 了??的情感；或： 述了??的哲理） ， 言凝 ，句式整 ，音韵和 ，富有 奏感和音 美。 【 】 定 ： 是 了引起 人的注意， 故意先提出 ， 接着 出自己的看法（有 不 出看法）的一种修辞方式。 种 ：包括自 自答和 而不答。 作用： ①开 ：点明写作 象（内容） ，吸引 者注意， 全篇，引出下文。 ②中 ：承上启下，引 者的注意和思考。 ③ 尾 ：深化主 ，令人回味。 答 格式： 运用了 的修辞手法，引起 者的 趣，启 者 ??的注意和思考，表 了作者 ??的思考，也很自然的引出下文。 【反 】 定 ：也叫反 ，是 了加 气，用疑 的形式表达确定的意思的一种修辞方式。 和反 的区 ： 1） 是自 自答的修辞方式，目的在于引人注意，启 我 去思考。 2）反 是心中没有疑 ，而用疑 的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它 而不 答，答案其 就在句子中。反 如果句子形式是肯定的， 意思就是否定的； 如果句子形式是否定的，意思就是肯定。 答 格式： 运用了反 的修辞手法，加 气，意思是 ??， 烈地表达了作者??感情。 【借代 】 运用借代，突出人（事物）的特点（特征） ，使意思表达更加典型（形象、生动） 。 【引用 】 通过引用  的（名言或警句或资料等） ，使表达的内容增强说服力。 【反语 】 运用反语的形式，突出强调了 的意思。 赏析句子 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么 汪汪的，整个的是 空灵的 水晶。 水晶里，包着 屋 ，黄草山，像?? 就是冬天的 南。（老舍《 南的冬天》 ） 答：运用了比 的修辞手法， 把“冬天的 南”比