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意译:根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。 意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。 不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 课件 1.以直译为原则， 特别是重点字词一定要翻译出来 。 2.体现句式特征(掌握常见文言句式:判断句、被动句、反问句、省略句) 3.语句通顺、 连贯，符合现代汉语的语法规范。 4.带上标点。 翻译句子的一般要求: 课件 具体方法：留、删、补、换、调、变 留，就是保留。 凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 删，就是删除。 删掉无须译出的文言虚词。 比如“久之”——“一会儿” “之”是语气助词，补充音节，不译。 课件 补，就是增补。 （1）变单音词为双音词； （2）补出省略句中的省略成分； （3）补出省略了的语句。 注意：补出省略的成分或语句，要加括号。　 换，就是替换。 用现代词汇替换古代词汇。如把吾、余、予等换成我，把尔、汝等换成你. 课件 “调”就是调整语序。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 例如：徐喷以烟 以烟徐喷 课件 变，就是变通。 在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如”波澜不惊”，可活译成”(湖面)风平浪静” 课件 句式 课件 ?1、判断句 ??? 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。 基本形式：“……者，……也”，“……，……者”，“……，…?…也”。 另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。 廉颇者，赵之良将也。....者，...也 当立者乃公子扶苏。 课件 ???肯定 （1）“为” 中蛾冠儿多髯者为东坡? （2）“乃” 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 ?? （3）“即” 吟鞭东指即天涯 （4）“则” 此则岳阳楼之大观也?非天质之卑，则心不若余之专耳?则素湍绿潭，回清倒影 （5）“是” 斯是陋室，惟吾德??? （6）“…，…者也” 牡丹，花之富贵者也； ?? 课件 （9）“…，…也” ?例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也?夫战，勇气也 ?? （10）“…也”例： 此诚危急存亡之秋也 否定： （11）“非”? 兵革非不坚利也? （7）“…者，…也”。 陈胜者，阳城人也，字涉。?然而不胜者，是天时不如地利也 ?? （8）“…者，…”? 例：马之千里者，一食或尽粟一石? 课件 ??2、省略句 ??? 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。 主要有： ??? （1）省略主语 ? a承前省? 渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入? b?承后省? 沛公谓张良曰：（公）度我至军中，公乃入 c对话省? （此）忠之属也。（《曹刿论战》）（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”） ? d自述省 ??（予）爱是溪，入二三里，（予）得其尤绝者家焉 课件 （2）省略谓语或省略动词 ??? 择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语十则》） ???一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》） ? ??（3）省略宾语 ? 投（之）以骨。（《狼》） 君与（之）俱来。（《隆中对》） ?? ?（4）省略介词 ?林尽（于）水源。（《桃花源记》） ?? ?（5）省略量词 文言文中数词后常省略量词 一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已? 课件 ?3、倒装句 ??? 倒装句主要有四种： ??? （1）主谓倒装。 在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。 例：甚矣，汝之不惠。?全句是“汝之不惠甚矣” ???（2）宾语前置： 用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。 例：“何陋之有”——有何陋？ ???（3）定语后置。 古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。 例：尝贻余核舟一?“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” ??? 课件 （4）介宾结构（状语）后置? ??? A于 例：躬耕于南阳，苟全性命于乱世? 全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装， ?B以??? 例：屠惧，投以骨。 课件 ?4、被动句 ??? 主要有两种情况： 一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。 二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。 ? （1）没有标志词语：?帝感其诚，命夸娥氏二