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三年级下册数学期中检测试卷分析
一、成绩分析
本次期末考试,全班学生平均65.6分,合格率为60%,优秀率为20%。考试成绩非常不理想。
二、试题分析
1、整体分析
本次试题包括我会填、判断、选一选、计算、看图填空、解决问题几部分。试题考查面比较全面,比较广。既考察了学生的基础知识,又考察了学生应用数学的能力。难易程度也比较适中,符合三年级学生现有的知识水平。
从整体上看,本次试题体现了新课标精神,主要有以下几点:
(1)紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本,从形式上来看,每个大项的试题都是课本中出现过的,都是学生熟悉的。整个卷面,有最基本的基础题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题,所考内容基本上覆盖了所教内容。
(2) 贴近生活实际,体现应用价值。
“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
2、具体分析
第一题:填空。主要考察位置与方向、估算、时间计算、年月日、有余数的除法的实际应用等内容。
第二题:判断题。考察关于0的除法性质、方向、平均数、闰年、有余数的除法的实际应用等。
第三题:选择题。考察位置与方向、被除数末尾有0除法中商的可能性、估算、经过多长时间的计算、有余数的除法的应用。
第四题:计算。考察学生计算能力及是否有良好的做题习惯。
第五题:看图填空。考查学生对位置与方向知识的掌握程度。
第六题:应用题。考查学生对数学知识的应用能力。包括有余数的除法的实际应用、倍数的应用题、平均数应用题。
三、典型错例分析
1、第一大题。
第1小题,彩旗向东北方向飘扬,风从()方向来。我想原因应该是学生没有很好的理解题意或粗心造成的。
第7小题,今年一、二、三月一共有( )天。错误较多原因是学生忘了的每月天数的记忆方法。
第10小题,至少要租( )船。应填( 14 )很多同学填(13 )。对实际问题的应用掌握不灵活。
第11小题,可填( )。出现填写错误和填写不全现象。原因应该是漏填和理解题意不够。
2、第二大题。
第2、4、5、6小题错误较多。2、4小题是学生对被除数有0的除法中商的可能性和除法法则的严密性掌握不够。第5小题是学生对平均数的意义的不够理解。第6小题是对区分平年、闰年的方法记忆不清。
3、第四大题。计算题。一是把估算题当成计算题做,二是计算能力差造成的得数错误。
4、应用题。第一题得第(2)小题第二题的第(2)小题错误较多,原因是
理解题意不清。第三题得第(2)小题理由不会填写,原因是学生不知从哪方面说起和语言表达能力太差。
四、反思与对策
1、从整张试卷来看,由于学生粗心造成的失分太多了,所以培养学生良好的做题习惯势在必行。以后注意培养学生良好的解题习惯,减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不认真、看错符号、数字等现象。
2、学生的口算、笔算、估算能力有待于加强,提高准确度。
3、平时教学中要重视数学思想方法的渗透,使学生达到一定的运用能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、遗忘也是造成失分的一个很重要的原因,所以在以后的教学中应注意及时巩固复习。
6、还有正确审题是正确解题的前提。学生审题能力的培养是一个长期的任务,它几乎无捷径可走,只有在学生自己反复的练习,教师的分析指导中逐步养成。学生经过了反复多次的尝试,才会有体会和感受,才会更深刻地理解教师的分析和指导。
2011-5
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