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阿基米德原理教案 阿基米德原理教案-(新版)新人教版 PAGE PAGE # / 4 PAGE PAGE # / 4 阿基米德原理 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 阿基米德原理是「初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节探究结 果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。 教 学 目 标 知识与 技能 1、 经历探究浮力大小跟「排开液体所受重力的关系的实验过程。 做到会操作、会 记录、会分析、会「论证。 2、 能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3、 能应用公式F浮 G排和F浮 液gV排计算简单的浮力问题。 过程 与 方法 1、通过实验知道浮力大小跟排开液体所受重力的关系。 情感态度 价值 观 1、 初步认识科学技术对社会发展的影响。 2、 初步建立应用科学知识的意识。 学习 者特 征分 析 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引 导学.生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能 力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以 便学生理解和掌握。 教「学 分析 教学 重点 1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳 出阿基米德原理。 学点 教龜 难点 1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程， 概 括归纳出阿基米德原理。 解决 办法 1、采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。 教学 资源 实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、重物。多媒体 教师用书、教科书、 板书 设计 第2节阿基米德原理 一、阿基?米德原理 、大量实验结果证明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的 液体所受的重力。 、公式：F浮 G排  教学过程设计(第 课时) 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 集体备课 讨论 一、 新课引 入 二、 进行新 课 三、 小结 复习提1亦 淳力是怎样产生的？淳力的 肓向是怎样的？ 如何用弹簧秤测出浸稅在水 中的铁块所受浮力的大卜要求 学生说出方眩，弄进行实蠟，说 出绪果. 3 .决左浮力大小的因素是彳十 么？ 1 ?引言：我们已经学习了浮力 产生的原因。下面来研究「物体受 到的浮力大小跟哪些因素有关 系？下面我们用实验来研究这 一问题。讲述阿基米德的故事。 2、探究阿基米德原理 从前面所做的实验初步可知，浸 在液体中的物体受到的浮力大 小与它排开的液体的多少有关， 并且排开液体越多，「受到的浮力 越大。 回顾有关“曹冲称象”的故事， 再次说明上述现象。 学生边学边实验验证这个观点。 设计实验方案 需要解决的两个问题： 如何测量物体受到的浮力。 如何测量被物体排开的液体 的重力。 实验所需的器材：弹簧测力计， 重物，盛有液体的烧杯，溢杯， 空杯等。 进行实验，分析总结 分析课本所给出的实验方法 回顾上节课的内容 学生根据前面「所总结的 内容自行设计实验，可分 组讨论。 边回顾边思考如何验证曹 冲的观点 进行实验，记录有关实验 数据。 设计实验有困难的学生可 参考课本所给的方法。 改进实验方l案，进行分.组 实验，观察现象，记录数 据，归纳出结论。 师生共同总结出“阿基米 德原理”。 学生结合以前所学的相关 公式，进一步推导阿基米 德原理。 学生通过本节课的探究结 果回答问题。 总结归纳本节课所学的知 识 复习巩固引 出本节课的 内容 通过分步讨 论，加深学生 对知识的理 解，培养学生 的归纳总结 能力。 让学生自己 推导出相关 公式，既有利 于学生记忆， 又可以增强 学生学习「的 信心，进步 激发学生的 学习兴趣。 复习巩固 新课引入 过于死 板，可以 用阿基米 德发「现浮 力的故事 引入，即 生动有趣 又能激起- 学生的好 奇心。 可以根据 学生的具 体情况， 米取不同 的教学方 法，努力 使不同学 习水平的 学生都有 所收获 此实验应 该多做几 组，从而 减小偶然 性，可以 让学生「上 讲台进行 演示验证 增加说服 力 小结过后 应该揭秘 阿基米德 侧皇冠的 纯度的原 因让本节 课有始有 终。 阿基米德原理教案 阿基米德原理教案-（新版）新人教版 PAGE PAGE # / 4 教学过程设计（第课时）教「学环节 教师活动 学生活动教学媒体 集体备课预期效果 讨论 教学过程设计（第 课时） 教「学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 集体备课 预期效果 讨论 分析数据可得： 物体全部浸没于液体中时 F浮=G排。 问题3:如果物体只是部分浸入 液体中时，那么它所受的浮力是 否还等于它排开液体的重力 呢？ 分析数据可得： 物体部分浸入液体中时 F浮=G排。 阿基米德原