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民族风特色环境下的区域联动游戏 一、特色来源： 民族区域游戏具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。丰富多彩的 民族特色区域游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民族 文化，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些民族文化在今天的幼儿园同样有推广的价值。 根据我班的实际情况，我们挖掘一切可以利用的自然和社会资源，在为幼儿提供一些必备 的基础材料的同时，注意尽量和孩子们收集较为合理，有浓郁民族气息的游戏材料，让幼儿按自己的意 愿和情感进行活动，努力促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。 二、现状分析： 一、活动区创设的依据 我们根据大班幼儿的年龄特征对活动区进行创设。 在区域创设过程中，紧紧围绕民族特色，创设 了最炫民族风、中国味儿美食街、多彩剧场、百草棋社、三味书屋、时空隧道、建筑乐园、聪明屋等活 动区。通过这些不同活动区的创设以适应不同层次的幼儿对活动的需求。 二、结合本班主题开展创设 在民族风特色活动的开展中，我们结合主题对活动区进行创设，提供宽松自由的环境，满足幼儿的 兴趣发展能力和个性，丰富活动的内容。下面主要介绍我们是怎样结合主题创设活动区的。 本学期创设以“多彩中国”为主题背景的区域环境，将中国传统文化贯穿班级环境创设中，确立了如 下区域： 1、中国味儿美食街： 根据大班幼儿的年龄特点及学期目标，让幼儿初步了解健康的饮食营养结构，知道营养全面才能 健康，在活动区中，尝试设计营养全面的配餐方案，并从中了解全国各地的特色小吃，在交流过程中 运用礼貌用语、丰富幼儿的交流经验，在制作过程中鼓励幼儿大胆尝试，获得成功的体验，同时，巩 固幼儿对纸币的认识，获得基本的购物常识。在创设外卖窗口的过程中，鼓励幼儿走出班级，学会与 更多的人交流与交往的方法。 2、多彩剧场 延续中班梦想剧场的基础上，创设了具有民族特色十足的多彩剧场，旨在让幼儿进一步认识几种少数民 族的服饰特征、生活习惯及民族文化，激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱 各民族的情感。特别是感受他们的音乐特征及舞蹈形式，满足幼儿爱唱爱跳的欲望，培养幼儿对音乐的 感受和欣赏能力。 3、三味书屋 创设了十二生肖，了解相关的成语，量词游戏、新书推荐、修补图书、温馨提示、天气预报、新闻 播报等栏目。 4、最炫民族风 创设了蓝印艺术、国粹京剧、剪纸艺术和民族大联欢，让幼儿了解具有中国民族特色的传统艺术。 我们利用废旧塑料袋、废旧报纸、废旧布块等来制作民族服饰配上相关的文字说明。主要以幼儿参与 为主，充分调动幼儿积极性，让他们与环境产生互动。 5、百草棋社 考虑到下棋活动是一个很好的益智的活动，而且有利于培养孩子安静做事的习惯。这种安静 活动可以训练小朋友静心做事、耐心和勤于思考的习惯。对我们部分习惯不是很好的小朋友是一个 很大的促进。在学下棋的过程中，也可以注重幼儿良好习惯的培养，比如怎样取放棋子、平常怎么 管理棋子、怎么找搭档、怎么爱护棋子等等，这些习惯也在可以在下棋的过程中逐渐养成。总之， 棋类活动的开展对孩子的各方面的发展都能起到积极的作用。 6、聪明屋、时空隧道： 我们重点投放了10以内分解组成的材料、针对幼儿平时活动我们投放了排序材料2件。根据本班幼 儿实际水平，我们投放了10以内加减法材料4种。除此之外还包括分类、数序、方位、几何图形材料 及磁铁、传声筒、四大发明、指南针、放大镜等科学探索材料，满足不同能力水平幼儿的需要。 7、建筑乐园 通过实物参观、图片欣赏，幼儿尝试运用堆高、架空、延长、拼插，围合等技能搭建各种造型基础 上，运用平衡、对称、规律排序等数学概念，发展空间想象能力和表征能力，感知建筑艺术的美。 幼儿在初步了解全国各地富有特色的建筑外形构造的基础上，能发挥自己的想像，拼搭各类建筑物。 学习与人合作、分享经验；解决冲突和纠纷；体验创造与成功的喜悦。 三、开展形式：不同年龄班的互动 1、同伴之间经验的互动与交流 经验是幼儿学习活动和建构知识的基础，幼儿是在已有经验基础上，通过经验的运用、重组和提升 获取新经验、新知识、新技能和新方法。区域游戏的联动，无疑给幼儿创造了更为广阔的交流空间。幼 儿通过和其他班级幼儿的互动，自由选择合作伙伴，在与更多不同类型的伙伴一起协商、分工、合作、 策划活动内容的过程中，幼儿的经验产生了更多的碰撞机会。 2、同伴之间生活的迁移 区域游戏的联动中，孩子们来自不同的家庭，携带着各自