苏教新课标小学数学一年级上册《八 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》_1.pdfVIP

课题： 用括线和“？”表示得实际问题 科目： 一数 教学对象： 一年级学生 课时： 1 课时 一、教学内容分析 本节课内容是用符号表示已知条件和所求问题，用括线表示对应 部分，用“？”表示问题。培养学生符号意识，体现数学的简约性。 二、教学目标 1、 让学生了解用图画形式呈现得实际问题中的括线和问号表示的意 义，了解用这种形式呈现的实际问题的结构，会用加减法来解决问题。2、让学生初步 感受符号具有的简约化的特点，初步培养他们的符号感。3、进一步培养学生的口头表 达能力。 三、学习者特征分析 学生已有一些关于生活的经验基础，还有一部分学生已经能用 三句话来描述条件和问题，但括线的含义比较抽象，教学中要重视学生对其意义的理解。 四、教学策略选择与设计 我采用抛锚式教学策略：1、创设情景 2、提出问题 3、自 主学习 4、交流反馈 五、教学重点及难点 重点：知道图中括线和问号的作用，理解解决这样的实际问题的 思考过程。 难点：理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。 六、教学方法 同桌合作 自主探究 全班交流 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 二、学习新知 1、出示情境图（不包括 让生观察 会口述图意，挑生 括线和问号） 口述 引出括线和问号，体现 你能用三句话提出数学 数学的简约性。 问题吗？ 同上 2、引出括线和问号。 3、我们明白了括线和 挑生口述 问号的意思，谁能再 来说图意？ 4、教学60 页试一试 学生独立完成，共同交流 理解并区别括线和问号 5、比较主题图和试一 学生观察 的两种表示方法和所表 试的区别 挑生汇报 示的意思 6、出示一道括线的题， 学生说意思，汇报解决的方法 问号的位置不同，所表 变换问号的位置。 示的意思不同，解决的 7、出示儿歌 生齐读 方法也不同。 8、练习 处理想想做做1、3、4 练习巩固 三、 结 本节课的收获？ 八、教学评价 九、板书设计 用括线和“？”表示得实际问题 表示：一共 ？ 表示：问题