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苏教版小学语文五年级下册第二十七课教学设计 水（第二课时） 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 4．初步感知以苦写乐的写作手法。 教学重点： 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 教学准备：PPT课件。 教学时间：二课时 教学过程： 　　　　 　　第一课时 一、揭示课题　　1.板书课题：26 水　 2.见到这个题目，通常我们认为它会写些什么？　　 二、自读课文 1．思考：这篇课文写“水”的什么？ 2．学生浏览课文，集体交流 3．小结：本文是记叙文，而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 三、整体感知，理清文章脉络　　1.自读课文，想一想：课文是从那些方面写水的珍贵的？ 2.文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？　 3.给课文分段，概括课文段意。　　 　一（1）：写水是村子里最珍贵的东西。　　　 二（2-6）：具体写描写水的珍贵，启示我们要节约用水。 四、指导书写，布置练习　　1.指导书写，完成文后习题2。　　2.抄写词语。 第二课时 一、激趣导入 1.上节课同学们初步阅读了这篇课文，先回忆一下，文章是围绕哪一句来写的？（“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵） 2.文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的？（下雨天洗澡；一勺水消暑） 二、探究感悟 （一）学习第一个事例：（下雨天洗澡） 1.我们这里经常下雨，你对雨的态度是怎样的？（撑伞挡挡雨、埋怨天为什么常下雨……） 那山村里的村民们是？（每个人都期盼） 他们为什么有这么大的期盼呢？谁来说？（缺水，为了储水，为了痛痛快快地洗一回澡） 师出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。” 2.谁来读这一段文字，其他同学思考，在雨中人们的表现如何？（一生读，其他人思考） 师：在雨中人们的表现是怎样的呢？ 生1：在雨中孩子们的表现是：全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 从上述的语句中你感受到了什么？（快乐，兴奋）你是从哪些词语中感受到的？（全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫）你来把它读好！ 孩子们的这种种表现是要享受什么？（“尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”） 孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你？他们的抚摸给你什么感觉？（亲切、温暖、幸福）抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这水就像是亲人在抚摸一样，从中可以看出水对他们是何等珍贵！ 我们一起再来把这种感觉读出来！（生齐读） 相机比较：“痛痛快快”与“痛快”，体会叠词加重和强调的作用。 师：雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢？谁来读大人们的表现（也是快乐与忙碌[储水]） 板书：乐 3．师：对我们来说下雨极为平常，文中的人们为什么有这样的举动呢？ 生：（因缺水而常时间不能洗澡，因缺水而对水的渴望异常的浓，所以有这种反常的举动。） 4．作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切地感受到了——（水，成了村子里最珍贵的东西） （二）学习第二个事例（一勺水消暑） 1．下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨在山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏天与其它季节比更是难耐，浏览第3小节，从文中找找难耐的原因？ 师出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。 “风干”什么意思？（靠风的力量来吹干，不用太阳晒） 你能想象一下人将要被风干了，是怎样一种状况吗？ （也许嘴唇——破累了；汗早就——流干了；嗓子早就——冒火了；头也晕了，甚至连说话都没力气了。） 就这风我们已是很难忍受了，更不用说还有炎炎烈日。 我们兄弟四人在这时就像什么一样？（晒干的狗尾巴草一样） 师出示：狗尾巴草（两幅图）强调把“四兄弟”比作“快要被晒干的狗尾巴草” 比较两幅画说说你感受到了什么？（右面一幅生机勃勃，而左面的却像接近生命的终点） 从这样的比喻句你能想象出此时的四兄弟是什么样子吗？（无精打采、灰头土脸、半死不活、萎靡不振……） 这不同的感觉是由什么的不同而带给我们截然不同的感觉的？（水的多少不同）读到这里你心中是否油然而生一句话