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微型课题研究 如何提高小学高年级学生数学作业质量的研究 研究人： 研究时间： 2012 年 3 月 20 日—— 2012 年 6 月 日 [ 用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题” ] 今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧的情况： 问 ·作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有 2、3 位同学。 题 ·很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍只有五分之一的同学字能写 得清楚算是不错了。 描 ·大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就是抄错了符号，该笔算的不用 笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。 述 ·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。 ·对于学生作业情况，大多数家长不太关心。 我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。 课 [ 从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题” ] 题 所以我想研究的问题是“如何提高高年级学生数学作业质量的研究”。 界 关键词：高年级：小学阶段的 4-6 年级 定 作业质量：包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等 内 [ 我将要具体研究哪些问题 ] 1. 寻找学生作业质量差的原因 容 2. 培养学生自主提高作业质量的自信心、积极性 规 3. 通过跟踪典型学生作业的完成情况，寻找解决问题的办法 4. 取得家庭对学生作业管理的配合 划 [ 我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题 ] 1．通过调查访问，寻找学生作业质量不高的根源； 2．通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”； 过 3．通过认真进行“二次备课”和“课堂教学反思”，在课堂上力求扫清学生作业障碍，增强完成作业的自信心 （特别是针对差生）； 程 4．通过“我的作业点滴”和“我的成功足迹”培养学生对待作业的主人翁精神； 5．通过每周“我的成功足迹”中的“家长评语”以及《给家长们的信》（两周一次），获得家长的支持和配合， 设 并告诉其检查学生作业的方式方法； 计 6．通过个案分析（ XXX、XXX、）的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法； 7．通过搜集、整理，总结研究成果。 成 [ 我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等 ] 1． 100%学生能自觉完成作业； 50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯； 20%的学生对待作业极其负责。 果 2．教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的学习态度和学 展 习习惯的培养。 3．研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事”、论文有 2 篇获奖，其中至少有 1 篇发表。（可 望 能要到下学期）。 援 助 暂时无 要 求 **************** 微型课题研究 研究人： 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日 [ 用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题” ] 问 题 描 述 课 [ 从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题” ] 题 界 定 内 [ 我将要具体研究哪些问题 ] 容 规 划 [ 我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题 ] 过 程 设 计 成