人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 教案.doc

PAGE / NUMPAGES 主备人 用案人 授课时间 2019年 05月 总第 23课时 课题 第7课 第2课时 节奏与旋律 课型 新授课 学习目标 情感态度价值观目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。 知识目标: 正确看待个人节奏与集体旋律之间的关系，合理定位小群体，正确处理小群体与集体的关系。。 能力目标：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力。 重点 正确看待个人节奏与集体旋律之间的关系。 难点 合理定位小群体，正确处理小群体与集体的关系。 教法及教具 体验法、讨论法、探究合作 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体活动 情境体验： 播放乐曲：月光下的凤尾竹 自主先学： 1、正确认识自己的节奏与集体旋律的关系（为什么在多个集体中会产生角色冲突？） 2.如何解决角色之间的冲突？ 3.什么叫作小群体（产生）？ 4 .小群体的作用（积极和消极） 5.正确认识小群体与集体的矛盾（关系） 交流展示： 环节一：在多个集体中 情境探究一：阿娇的烦恼 一个周五的晚上，阿娇妈妈的手机上收到了三条发给需要通知阿娇的短信： 来自班主任：收到短信的同学，我已经和校外舞蹈老师联系过，她只有本周六下午有时间，所以请收到短信的同学安排好自己的时间，务必参加排练。我们班的节目就靠大家了！具体时间下午1：15，地点：青少年宫三楼舞蹈房。路上注意安全！ 来自校学生会主席：各位学生会部长，鉴于平时大家学习都较忙，我们定于本周六下午1点召开学生会部长会议，主要商量换届选举问题，请大家务必克服困难，准时参加！ 来自跆拳道教练：各位学员，由于周六上午本人有事外出，经协商确认，本周的跆拳道课程调整至周 欣赏乐曲理解乐曲的节奏与旋律 思考： 1、你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？ 2、在遇到类似的冲突时，你是怎么想，又是怎么做的？ 教师主导活动 学生主体活动 六下午1点，请准时参加！ 思考讨论1：从三条短信的内容可以看出，阿娇属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格： 所属集体 扮演的角色 承担的责任（任务） 班 级 校学生会 跆拳道兴趣班 结论： 思考讨论2：你能说说阿娇的烦恼是什么？集体会为阿娇的烦恼而调整时间吗？你遇到过类似烦恼吗？ 思考讨论3：怎样认识个人的节奏与集体旋律的关系？ 思考讨论4：如果你是阿娇，你会如何做？说一说你的理由。 我选择参加： ， 我的理由是： 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？ 结论：如何解决角色之间的冲突？ ①考虑自己更关注哪个集体、其中的角色和责任的重要性、自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 ②应从集体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 环节二：集体中的“小群体” 情景探究二：阿娇的班级生活 在阿娇所在的初一某班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话：有几个同学总是讨论学习问题；有几位男生是铁杆游戏迷，总是兴高采烈地谈着游戏（王者荣耀）, 阿娇和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作； 还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学…… 思考讨论1：阿娇的班集体中存在的这些“小群体” 是怎样形成的？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 思考讨论2：请你从阿娇的班级中任选其中的一个 想想你自己：梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色？（建议从家庭、学校、社会等角度思考） 教师主导活动 学生主体活动 小群体，分析：他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？ P70页探究与分享：分角色阅读，思考：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？ 思考讨论3：小群体与机体的关系如何？ 拓展延伸： 《论语·为政》中有这样一句话：“君子周而不比，小人比而不周”。 习近平总书记明确指出：“党内决不能搞封建依附那一套，决不能搞小山头、小圈子、小团伙那一套，决不能搞门客、门宦、门附那一套。” 试用本节课的知识分析上述两段话。 检测反馈： 《补充习题》第7课 简要分析：18、19题 小结反思： 板书设计 （用案人完成） 课堂作业 见课堂检测 教学札记