人教版八年级上册 5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案.doc

PAGE / NUMPAGES 第一节 腔肠动物和扁形动物 一、课程标准解读 课标要求：概述无脊椎动物类群（腔肠动物、扁形动物）的主要特征以及它们与人类的关系。 活动建议：收集当地一种养殖动物（（腔肠动物或扁形动物））的相关资料。 核心素养： 科学思维——分析与归纳 科学思维——观察与比较 生命观念——关注动物生活环境 二、教学目标 1.概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2.尝试运用观察、比较和归纳的科学方法。 3.举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。 4.初步确立生物结构与功能相适应的观点。 三、评价任务 1.任务一：通过观察图片与自主学习，能总结出腔肠的特征及其与人类生活的关系。 2.任务二：通过观察图片与举例，能总结出扁形动物的特征及其与人类生活的关系。 3.任务三：通过比较、分析，能归纳出腔肠动物和扁形动物的区别。 四、课堂教学活动 教学内容/环节 教师活动 学生活动 激趣导入 图片放映展示腔肠动物相关图片 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”。然而,他们却不是植物,而是动物。 那么它们是如何捕食的呢？ 观看图片。通过美丽的海洋中的腔肠动物,激发兴趣，调动学习主动性和积极性,激发求知欲。 探求新知 （一）腔肠动物 引导学生进行自主学习。 播放幻灯片并提出问题： 1．水螅的身体能分出背面和腹面、左侧和右侧吗？ 2．这样的形体结构与捕食有什么关系？ 3．水螅怎样捕食水蚤？ 4．推测它如何将水蚤消化 阅读课本，了解水螅生活的环境以及水螅的形态特点。 通过观察总结水螅的形态结构特点，总结腔肠动物的主要特征；通过举例腔肠动物在生活中的应用，理解腔肠动物与人类的关系。 通过观察图片，培养观察能力；通过总结提高总结能力和语言表达能力；通过总结水螅身体呈辐射对称，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的观点。 探求新知 （二）扁形动物 观看PPT中扁形动物的代表动物，引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境、结构形态及主要的生理功能，回答下列问题： 1．涡虫生活在哪里？样子如何？ 2．涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生观看ppt中的华枝睾吸虫的图片，并结合教材完成以下问题： 1．它的消化器官有何特点？ 2．它的生殖器官有何特点？ 3．它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 带着问题观看课本内容，总结涡虫的生活环境、结构形态及主要特征。 总结涡虫身体呈两侧对称，渗透“生物的形态结构与生理功能是相适应的”的观点。 思考并回答问题。 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征及其与人类的关系。 自主学习其他扁形动物，培养学生自学能力，同时培养积极主动思考的能力。 课堂小结 以表格的形式总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征，让学生完成表格，总结腔肠动物和扁形动物的相同点和异同点。 以分小组讨论合作的方式来完成，对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。 比较、总结腔肠动物和扁形动物的相同点和异同点。 尝试运用观察、比较和归纳的科学方法进行巩固复习。 板书设计 第一节 腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物——水螅 1．生活环境：淡水中 2．形态体色：乳黄色或浅褐色 3．结构特点 4．生殖方式：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物的主要特征及其与人类的关系 1．主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 2．腔肠动物与人类的关系：食用、形成岛屿、加固海岸、海洋生物的栖息场所和庇护地 三、扁形动物 （一）涡虫 1.体形 2.体态、颜色 3.消化 4.结构 （二）华枝睾吸虫 1.消化 2.生殖 3.寄生生活 （三）日本血吸虫 四、扁形动物的主要特征及其与人类的关系 1.主要特征：身体两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 2.扁形动物与人类的关系：食用、药用、饵料、科研、观赏，危害人类健康 五、目标达成检测 一、选择题 1．水螅能分泌消化液的细胞位于（　　） A．外胚层 B．内胚层 C．中胶层 D．外胚层和中胶层 2．海葵是青岛海边常见的腔肠动物。下列关于海葵的叙述，正确的是（　　） A．身体由外、中、内三个胚层构成 B．身体呈圆筒状，两侧对称 C．体表有用于攻击和防御的刺细胞 D．消化道前端有口，后端有肛门 3．我们学习了腔肠动物与扁形动物，它们结构的共同特征是（ ） A．身体呈两侧对称 B．体表有刺细胞 C．有口无肛门 D．都生活在水中 4．在我国美丽富饶的南海诸岛中，有许多岛屿是由珊瑚虫分泌物堆积形成的。下列叙述中不正确的是（　　） A．珊瑚虫属于腔肠动物 B．珊瑚虫身体呈两侧对称 C．珊瑚虫的食物和食物残渣都由口排出 D．珊瑚虫的体表有刺细胞 5．水螅和涡虫消化食物的场所分别是（　　） A．肠、消化腔 B．口、消化