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《最大公因数》教学设计 音音希望小学 洪青 教学内容： 人教版五年级数学下册第 60—61 页内容。 教学目标： 1、知识与能力： 理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2 、过程与方法： 在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动， 进一步发展初步的推理能力。 3、情感态度价值观： 在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 教学重点： 两个数的公因数和最大公因数的意义和求解方法。 教学难点： 求两个数的公因数和最大公因数的方法。 教学过程： 一、复习导入。 1、你们会求一个数的因数吗？9 的因数有哪些？一个数的因数又具有什么特征呢？ 2 、游戏 ①说明游戏规则 座位号是第一个数的因数的同学举左手，座位号是第二个数的因数的同学举右手。 ②教师说数 8 和 12 座位号是 8 的因数（1、2 、4 、8 等 4 人）的同学举左手，座位号是 12 的因数 （1、2 、3、4 、6、12 等 6 人）的同学举右手，1、2 、4 号同学为什么两只手都举起来 了呢？这节课节课将会告诉我们答案。 二、新知探究。 1、请刚刚举手的同学依次说出 8 和 12 的因数，并用集合圈表示。 教师课件将两个集合圈同时向中移动，使两集合圈相交，公有的因数重合。 8 的因数 12 的因数 8 1,2,4 3，6 ，12 1 8 和 12 的公因数 教师引导归纳：1、2 、4 是 8 和 12 公有的因数，叫做它们的公因数。其中，4 是 最大的公因数，叫做它们的最大公因数。 2 、教学求两个数最大公因数的方法。 （1）课件出示例2 ：怎样求 18 和 27 的最大公因数？ （2 ）让学生小组合作，自主探索求 18 和 27 最大公因数的方法。 （3 ）组织交流求 18 和 27 最大公因数的方法。 方法一：现分别写出 18 和 27 的因数，再圈出公因数，从中找到最大公因数。 18 的因数：1、2 、3、6、9、18 27 的因数：1、 3、 9、 27 18 和 27 的最大公因数：9 讨论总结求最大公因数的方法： 先找出各个数的因数——找出两个数的公因数——最后确定最大公因数。 方法二：先找出 18 的因数，再看 18 的因数中有哪些是27 的因数，再看哪个最大。 18 的因数：1，2 ，3，6，9，18 （4 ）你还知道哪些方法？ （5 ）小组讨论：两个数的公因数和最大公因数之间有什么关系？ 公因数都是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。 三、方法应用。 1、同学们总结的真不错！你能利用所学方法完成下列填空吗？ 24 和 18 的公因数是(　 　　 )； 24 和 18 的最大公因数是(　　　 ) 。 2 、同学们真厉害！请在相应的( )里写出相邻阶梯上两个数的最大公因数。 3、我们尝试用公因数和最大公因数的知识解决一些生活中的问题。 学号是 12 的因数而不是 18 的因数的同学站左边，是 18 的因数而不是 12 的因数 的同学站右边，是 12 和 18 公因数的站中间。 四、回顾反思，总结全课。 通过本课的学习，你收获了什么？ 五、作业。 课本第 63 页练习十五 第 2 题 2