郑州市关于作业的设计指导意见学习.pptVIP

加强作业建设,提高学习效果 新密市教体局教研室刘元会  了解作业功能 ()巩固与延伸功能。 般地说,各种教学内容如果仅仅依靠讲授,而不配 以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的,这就是长 期以来人们所认识的作业的巩固功能。除此之外,教师的 课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容,不 可以面面俱到。更何况我们一直是主张精讲,这样,就必 〓然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的,从而 使学生比较全面、系统地掌握知识。  了解作业功能 (培养与发展功能。 学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要 ●的途径。通常,作业是要经过一定的努力甚至是克服相当 大的困难,才能够完成,这样学生在完成作业的过程中, 意志力就会相应得到培养;学生在完成作业的过程中,可 能由于学习取得成果,唤起学习的兴趣;也可能由于克服 学习困难,从成功中品尝到学习的欢乐,从而增加学习的 兴趣;同时,作业的格式与书写、作业面等要求,也培养 和发展了学生一丝不苟、认真细致的学习习惯。  了解作业功能 (培养与发展功能。 作业过程中不仅能培养学生非智力因素,也能发 展学生的智力因素。因为,作业过程是学生独立的自 我劳动的过程,在很大程度上,学生的思维能力、观 察能力、计算能力、表达能力、操作能力等智力因素 的发展都是在作业过程中实现的  了解作业功能 反馈与交流功能。 教师的教学效果如何,学生究竟掌握到什么程度, 这些除课堂中通过提问得到及时反馈外,更多地是通过 课内外作业的完成情况来反馈的。教师根据反馈的信息, 进行査漏补缺,调整教学内容,改进教学方法,以便更 有效地提高教学质量。反馈之后,教师对作业进行恰到 好处的评改,又反作用于学生。这一封闭的反馈系统, 使得师生之间不仅得到了知识上的交流,而且更获得了 思想感情上的交流,这对于激励学生学习无疑起着十分 重要的作用  二、把握作业原则 ()科学性原则。 科学、合理是作业布置与批改的基本原则,只有遵循 了这一原则,才能有效发挥作业布置与批改对教与学的促 进、矫正作用。 (适度性原则。 学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学 效果。通常情况下学生作业量大小、难易程度的确定标准 应该是:认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确 地完成。  二、把握作业原则 及时性原则。 作业布置与批改应及时,通常情况下在一节课或一个 单元结束后,应及时进行相关作业的布置与批改,以利于 学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。 四激励性原则。 作业布置与批改应有效发挥激励作用,激发学生的作 业兴趣,变“要我做”为“我要做”,激励学生在作业中 勤于思考,乐于实践,体验成功与快乐。  、明确作业形式 老达、口语交际、听力作业 (书面作业 呈现方式 (实验操作作业 表演性作业 作业的形式 ()探究性作Ⅶ 综合实践性作业 ()准备型作业 设计目的分 (→巩固型作业 (扩展型作业 四创造型作业  三、明确作业形式 ()口头表达、口语交际、听力作业。 在教学过程中提出的一些较容易的问题,让学生口头 回答;或者是在教学总结时让学生总结、归纳所学习的内 容,或者是在教学总结后布置一些作业,让学生口头练习 以口语表达或交际的形式,对某一问题发表自己的看法 或交流思想,来巩固学习内容的作业。主要有口算、朗读 背诵、复述、听录音记忆等。  三、明确作业形式 (书面作业。 学生需要借助书面完成的作业。其形式主要有:作文 听写、翻译、简答、分析、论述、计算、证明、填空、判 断、选择、画图等题型的作业。 实验操作作业。 学生需要通过动手操作、观察、思考或通过实验完成 的作业。理科较多见。