弯弯的小路 教案.docVIP

弯弯的小路 教学内容 10册11课，P26-27 教材分析 “弯弯的小路”是五年级第10册一节造型﹒表现课，按照课题，观察书中的图例与范画，本课的教学中要学习透视的基本知识，画出小路的纵深感。按近大远小规律，表现小路边的参照物。 以前的教学内容中没有出现过有关透视的内容，而透视是一种较抽象、有一定难度的知识，如果在前面对透视知识一无所知，而要在本节课中把路、并且是弯弯路边的参照物画得准确、生动、有创意，这样要求高，难度大。因此，我对本课的处理：一是通过对不同路及路边的参照物观察，了解透视现象，而不作过深、过细的讲解。二是注重对不同路的对比欣赏，三是重视变化于创新。 教学目标 通过对周围生活环境的观察，发现透视现象，掌握简单的原理和规律。（近大远小、纵深感，近疏远密、近高远矮。） 通过欣赏、学习、发现，能够运用透视原理，简单地绘制一条小路（导游图） 培养热爱生活、细心观察的良好心态。 教学重难点 重点：通过观察与欣赏，发现近大远小的透视原理，掌握使小路具有纵深感的方法与原理。 难点：运用正确的透视关系来绘制一条弯弯的小路。 教学准备 师：1、范画、课件、Z字型路的纸片、各种路、“乐园导游图”展示用、各种大小的树、吸铁石 2、小练笔绘图纸。 生：彩笔、画图纸、勾线笔。 教学过程 设计意图 一、情景导入 1、游戏导入 同学们好，很高兴能在这，和我们五（1）班的同学一起上这节课。我听班主任老师说，咱们五一班的同学都非常棒，上课纪律好，发言也积极响亮，想象力还很丰富。希望接下去的40分钟，能让我们留下一个美好的回忆。好，上课。 回答响亮，真ok啊。 诶，大家都会做OK的动作吧，老师这个圈圈大不大？不大，你们的脑袋大还是我的圈圈大？ 生，肯定是脑袋大。 我能把你们的脑袋放到我的圈圈里，可能么？ 生，我也会（展示） 将手慢慢拉近，从眼睛里看到。 请同学们试试。 这是为什么？ 生：近的大，远处的小。 （备选）出示照片，画面上哪个学生大，哪个学生小？再出示两个学生的对比照，为什么差别这么大？近大，远小。 我们眼睛所看到的物体都存在近大远小的关系，这就是我们生活中的透视。 生活中那些现象存在近大远小的关系？ 生：路，近处的宽大，远处就细小。 生2：放风筝，风筝放得高了，就小了，看不见了。 生3：路边的车辆，近处的大，远处的小； …… （飞机近大远小的情况是怎么样的？） 刚刚同学说到了小路，今天我们就来学习11课，“弯弯的小路”。看看小路里有什么美术知识：弯弯的小路。（板书） 二、新授 一、透视概念、近大远小 1、出示乐园，这是一个主题乐园，通向它的小路还没有呢，咱么一起来给它 添条路吧。 拿出作业纸和勾线笔，添一条通向乐园的小路。 拿出几个同学的作品，并展示 ①直的路，②有宽窄的路 师：这两条路的造型有点不同，那么那条路走起来远一点？为什么？ 生：那条有宽窄的路。因为近大远小，那头那么小，说明路就很远的地方。 出示③号路，弯弯的。 这条路与前两条路相比，有没有更远呢？ 同样的纸张，同样的位置，为什么③号路显得更远呢？ 生，因为它是弯弯曲曲，而且前面宽，后面窄。 小路弯弯，能使我们的路变得更远更长。 3、记得刚刚进来时，老师铺在地上的路吗？老师是怎么摆的？ 一头大，一头小；进来的时候大，远一点的小。 对，老师也是为了让路显得长一些。所以那样设计的。 纵深感 1、出示照片①，这条路你大概要走多久？ ② ③ 越是弯的路，距离越是长，让人产生一种深、远的感觉，这种感觉我们美术上叫它“纵深感” 出示各种纵深感强烈的图片，以小路为主。 出示古诗：“远上寒山石径斜， 白云生处有人家。”，这能让你想到什么样的画面？ 学生：一座山，里面烟雾缭绕，小路深处有个民居。 出示国画，在我们国画里，通过对小路弯弯的描绘以及树林雨雾，画面就显得非常有纵深感。 2、近疏远密、近高远矮、近清晰远模糊。 我们的小路弯弯，向前延伸。刚刚我们画的小路两旁还什么都没有，让我们给添些东西吧。那我们的路两边都会有什么呢？ 生：有行道树、电线杆、栅栏…… 老师学校里的有个学生，就给路两边贴上了树，你们来看看，怎么样？ （出示大图，学生的作品，比较没有疏密高矮关系。） 哪里不对劲？应该怎么样？ 生：近处的树要大一点，远处的要矮一点…… 好，那请两个同学上来贴贴看，应该怎么摆合适。 3、评价：这两个同学贴得如何，哪里做的不错？ 4、也就是说，为了使我们弯弯的小路更有纵深感，我们可以通过路边的景物的排列来加深，一般除了近大远小，还要把握近疏远密，近高远矮。 （板书）近高远矮 近疏远密。 5、出示各种图片，近疏远密，近高远矮，体验纵深感。 6、出示图片，并找出视觉消失点。 这几张图片里，你有没有