让识字教学充满趣味——浅谈小学一年级语文的识字教学课题申报.docVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 PAGE 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 定海区第七届小课题研究成果申报、评审表 成果名称 让识字教学充满趣味——浅谈小学一年级语文的识字教学 成果负责人 单位、职务及职称 成果产生时间 成果主要观点、学术或应用、推广价值： 识字是阅读和写作的基础，小学对我们来说极其的重要，是我们学习且增强自身素质的基础。当识字教学时，不但要重视识字的数目和速率，还要重视起质量和兴趣，要重视、深层次的来了解人文素养，学生们则对汉字能够有一个初步的了解，进而能够深知汉字所包含的各方面，受到我国特有的文化熏陶，让自身素质有所提升。作为一年级的学生来说，其识字数量的多少直接影响到学生阅读的时间，而提早进入阅读，又是学生学好语文的前提。 识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字可以说是学生们学习语言的基础，也是今后与他人交流的重要基础。不过学生在平时阅读一些书籍的时候就是因为识字数量很少，导致对里面的内容难以理解，进而让学生对读书失去了兴趣。此外，在一年级、二年级的时候，是养成学生良好阅读的黄金时期，可是就是因为识字太少，而与这一黄金时期失之交臂。学习语文关键点在于阅读，而阅读是否良好都和识字数量有关。 这就使得如何优化小学语文一年级的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。然而，在我们小学一年级语文识字教学的过程中，不可避免地出现了一些问题，本文在遵循汉字的构字规律和小学生心理认知特点的前提下，提出相应的解决策略和方法，进一步优化小学语文一年级的识字教学，同时能对具体的一年级语文识字的教学工作产生一定的积极影响。 成果合作者有关情况 姓名 课题组内分工 工作单位 职务、职称 参与研究、数据统计 小学一级 成果负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 县 （区）初 审 意 见 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 市专家组评审意见 评审组长签名： 市教科规划领导小组意见 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 让识字教学充满趣味——浅谈小学一年级语文的识字教学 一、引言 识字、写字是阅读和写作的基础， 是语文教学的一项重要任务。目前， 新课标—二年级加大了识字量， 加快了识字步伐。在 21 世纪这个信息时代，尽可能多地认识汉字， 尽早进入阅读阶段， 对学好各门功课、获取信息、丰富知识都具有重要意义。为了尽早利用汉字进行阅读， 新课标提出“认识”、“学会”两种要求。那么如何使一年级学生认得快、记得牢呢？ 二、观察实录 观察实录一： 师：小朋友有什么好方法记住这个“萝”字？ 　　生1：草字头加个个四再加半个多就是萝卜的萝。 　　师：你是用加一加的方法来记的，不错。 　　生2：老师它是一个形声字，草字头表示意思，萝卜的叶子跟草差不多的，下面的罗表示它的读音。 　　师：你能知道这是个形声字真是太了不起了！ 　　生3：老师我是用组词语的方法来记忆的，萝卜、菠萝…… 　　生4：老师我在超市买萝卜干是看到过这个字，我认识它。 　　…… 　　师：（还有许许多多高高举起的小手，他们也等着发表自己的见解。看看时间，就这一个字，学生足足说了5.6分钟。下面的字呢？怎么办？）我只能草草地说，小朋友识字的方法还真多，想说的下课来跟老师交流怎么样？现在我们来看看别的生字怎么记。 课堂实录二： 小学的学生思维有限，不过对于一些故事都很感兴趣。针对这一点，本人在此篇文章中使用了说故事的方法来教学生们识字。于是，比如，“坐”这个字，首先就是让学生初步的了解这是古代人坐下的一种动作（由老师在做一个示范），学生们看到老师的动作之后了解到：古代人在一起交流的时候都是坐着的，而且坐下的动作就是双膝贴地，臀部要放在后脚跟之上；“土”这个字就是指大地，有两个人对面而坐，并且在说故事。学生们能够试着做这样的动作，亲身感受一下。大家在欢笑之中就能够把这两个字永久的记忆在脑中。采用此种办法，能够让学生们在深深的了解文字的根本含义的同时，还能够记下这个字，这对学生们对于文字的熟悉、、理解、记忆、巩固，教学效果尚好。 课堂实录三： 老师：有这样的六胞胎（在黑板上写上：跑、饱、炮、泡、袍、抱）现在已经出现在大家面前，他们是否有共同之处呢？都分别表现在哪里呢？ 学生：共同点就是都含有一个“包”字。 老师：他们的妈妈就是“包”。 老师：在平时，和我们有最多接触的就是书包，那么大家还知道别的包吗? 学生：双肩包、手提包，电脑包…… 老师：这六胞胎实在是太难以分辨了，大家能教老师如何认清他们吗？ 学生：“水泡”就是在水中