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20届高考政治备考：三大热点分析 新时代的劳动教育 一、【时政热点】 2020年3月20日，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，为构建德智体美劳全面培养的教育体系指明方向。 （一）新时代加强劳动教育的缘由 1.什么是劳动教育 劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下文简称《意见》）发布。《意见》要求，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。 2加强劳动教育提出必要性 劳动教育被淡化、弱化的问题，近年来引起社会舆论的高度关注。现实中，不少地方教育部门对学校这类做法视而不见，甚至有的地方教育部门自身也把基础教育学科按与中高考的挂钩程度，分为“主科”、“副科”区别对待。 我国家庭教育和社会教育不重视劳动教育，是在有意无意中，共同营造“崇尚学历而漠视技能”的社会氛围，灌输给孩子功利的成才观。比如，有的父母不让孩子做家务，包办代替孩子除学习之外的一切，同时“教训”孩子，如果不努力学习，今后就去做工人、开出租车、当服务员，他们希望孩子能成为“人上人”，却忘记了绝大多数学生今后会是普通劳动者。而“不做普通劳动者”的灌输教育，带来的后果是，除了家庭充满教育焦虑外，教育的结构也失衡，培养技能人才的中职教育、高职教育被视为“低人一等”的教育。重视劳动教育，对于学校来说，必须坚持依法治教；而对于家庭和全社会来说，则需要形成新的育人观。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。 （二）新时代怎样加强劳动教育 1.劳动教育的原则 （1）把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。 （2）遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。 （3）体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。 （4）强化综合实施。加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。 （5）坚持因地制宜。根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。 2.劳动教育责任主体 （1）加强组织领导。在党委统一领导下，各级政府要把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题，做好督促落实。省级政府要加强劳动教育工作的统筹协调，明确市地级、县级政府及有关部门加强劳动教育的职责，推动建立全面实施劳动教育的长效机制。 （2）政府层面应高度重视。明确劳动教育在教育发展中的重要作用，加大对劳动教育的政策支持，设立劳动教育的专项资金，为学生劳动教育的开展提供有力的支持和保障。 （3）学校与家庭应密切联系与合作，探索适宜的家校合作模式。一方面，学校应该注意家庭劳动与学校劳动的衔接，让家长参与到学校劳动教育的具体实践过程中，同时，学校劳动教育的内容也应更加生活化、家庭化，激发学生在家劳动的积极性。 （4）家长作为孩子的第一任教师，应该发挥其言传身教的作用，积极与学校配合，引导学生在家进行一些力所能及的劳动，还可带领孩子参与到社会上的一些志愿服务活动中去，培养孩子热爱劳动、自觉劳动的意识，切实做好孩子归家后的劳动教育，保证学生劳动教育的完整性，避免出现“5+2=0”的问题。 （5）学校应与社会各界密切联系，如充分利用学校周边的实训基地、工厂、商店、田园等社会资源，为学生开展劳动教育实践提供多样化的内容、多种多样的场地，鼓励学生积极参与义工、志愿者等社会服务，让学生在参与社会建设的过程中明白劳动的价值，认识劳动教育的意义，从而爱上劳动。