《自主学习模式构建》研究成果报告[汇编].pdfVIP

“自主学习”模式的构建 一、课题的确立： 在市教研室培养小学生数学建模用模能力教学研究中，秉承 “研讲评一体化”教研机制，我们根据青岛版教材 “自主学习 合作探究反思完善”三大板块特点，针对数学课堂只重学生 “学”，剥夺学生 “思”，不给学生 “行”的现状，我们进一步建 立和完善了 “自主学习”这一环节，构建了 “课前预习，发现问 题合作交流，优化问题 （课堂10 分钟）”课堂教学模式。并 在实践教学中不断探索应用，得到进一步完善充实、优化整合。 取得了一定的成效。 二、研究目标与内容： 1、研究目标： 让学生养成 “自主学习—提出问题”的好习惯，培养学生自 学、总结、概括、反思等能力。 2、研究内容： “课前预习，发现问题合作交流，优化问题”自主学习 二环节课堂模式具体操作过程如下： “自主学习”这一环节模式的建构，是让学生对所学内容进 行课前预习，记录预习中的已会点及疑问点，组内、组际交流， 纠正、解决存在的部分疑问，优化出有效、学生难理解的问题生 成本堂课的终极学习目标。 （一）课前预习，发现问题： 1、“预习”是课堂教学的前奏和序曲。学生从预习中发现问题 提出问题，让学生的