“六环”课堂模式模板.ppt

练 崇德 尚美 通慧 健行 练习反馈，落实目标；课外练习，巩固提高，学以致用。 考察学生的背诵和默写情况。 1、全体学生背诵本诗。 2、抽学生背诵。 3、学生默写出相关诗句。 （2）内容上： ①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。 ②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常吻合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕作丝），富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 练 崇德 尚美 通慧 健行 练习反馈，落实目标；课外练习，巩固提高，学以致用。 练 崇德 尚美 通慧 健行 练习反馈，落实目标；课外练习，巩固提高，学以致用。 考察学生的背诵和默写情况。 1、全体学生背诵本诗。 2、抽学生背诵。 3、学生默写出相关诗句。 　 2、综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人? 女主人公 婚前：生活幸福 婚后：受尽屈辱 氓 婚 “氓之蚩蚩” 前 “信誓旦旦” 婚 “二三其德” 后 “至于暴矣” 热情、温柔、纯真。 刚烈，认识清醒 用情不专、暴虐 没有责任心 心情急切、热烈 写作手法——对比：男女主人公婚前后的对比。 展 崇德 尚美 通慧 健行 学生展示或口头表述、板演，并能大胆质疑，补充完善。 设问：同学们学了这首诗歌，你们对爱情、婚姻有什么看法呢？请畅所欲言。 1、让学生讨论，然后鼓励学生发言。 2、教师适时点拨，引导大家走向“正能量”。 3、播放歌曲《爱是你我》，提醒学生注意歌词的含义。 4、抽学生谈自己的感受。 导 崇德 尚美 通慧 健行 导入课程，导学提纲。 1、用歌曲《最浪漫的事》引入； 2、讲述《铡美案》的故事，引出“痴情女子负心汉”。 3、关于“丈夫”的定义。 4、关于《诗经》 练 崇德 尚美 通慧 健行 练习反馈，落实目标；课外练习，巩固提高，学以致用。 考察学生的背诵和默写情况。 1、全体学生背诵本诗。 2、抽学生背诵。 3、学生默写出相关诗句。 （2）内容上： ①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。 ②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常吻合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕作丝），富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 练 崇德 尚美 通慧 健行 练习反馈，落实目标；课外练习，巩固提高，学以致用。 练 崇德 尚美 通慧 健行 练习反馈，落实目标；课外练习，巩固提高，学以致用。 考察学生的背诵和默写情况。 1、全体学生背诵本诗。 2、抽学生背诵。 3、学生默写出相关诗句。 　 2、综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人? 女主人公 婚前：生活幸福 婚后：受尽屈辱 氓 婚 “氓之蚩蚩” 前 “信誓旦旦” 婚 “二三其德” 后 “至于暴矣” 热情、温柔、纯真。 刚烈，认识清醒 用情不专、暴虐 没有责任心 心情急切、热烈 写作手法——对比：男女主人公婚前后的对比。 展 崇德 尚美 通慧 健行 学生展示或口头表述、板演，并能大胆质疑，补充完善。 设问：同学们学了这首诗歌，你们对爱情、婚姻有什么看法呢？请畅所