20122识字+巩固——二年级小课题方案.docVIP

如何提高二年级学生识字、写字正确率的研究 ——温泉小学二年级语文组小课题研究方案 组长：徐静 一、上学期研究情况分析： 亮点： 1、90%的学生能借助汉语拼音识字、正音。 2、掌握了很多自己喜欢的识字方法。 3、学生不但能独立阅读拼音文字，而且能独立阅读短小的非拼音文字，遇到不认识的自学生能主动请教，或自己查字典。 4、、学生的识字热情空前高涨，在学习中，学生能够积极主动的识字认字；在生活中，同学们乐学好问，注重积累，阅读水平也逐年提高。 6、学生写字的正确率越来越高，C层和D层的明显减少，A层人数增多。 不足： 1、二年级学生年龄特点，有出现生字回生的问题。 2、没有养成学生良好的写字习惯，没有老师的督促仍然做不到书写规范、端正、整洁。 3、要求会写的字虽然能读准字音，认清字形，但不能理解意思，也不会在口头练习中和书面表达中灵活运用。 二、不足成因分析： （1）教师课堂气氛轰轰烈烈，却忽视了学生写字教学。识字教学枯燥无味，学生兴趣不高。 （2）游戏识字虽然能调动学生积极性，教师课前准备教具多，不是没节课都合适。 （3）每篇课文基本上要学一类字二类字各8-10个，放在课上一次性学完，对孩子们来说难度大，效果不太好。 （4）小学生的识记大都属于机械识记，在学生学得快的同时，也呈现出遗忘快的特点。 （5）学生在大量的生字不断出现而又没有得到有效的巩固时，就经常会混淆不清。再加上学生掌握字义不牢固，错别字出现率就高。 三、研究重点： 在这样的情况下，想要达到课程标准的要求显然是有一定的难度的。在这样的现实面前，就需要我们教师探索教法，帮助学生建立一套有效的识字方法，引导学生有效复习巩固来提高学生的识字能力。 为此，结合小学语文新教材的识字教学，针对小学低年级语文识字学习的辅导与训练，我们提出了“如何提高二年级学生识字、写字的正确率（识字+巩固）”的小课题研究。我们力求通过有意义的实践与探索建立起一套符合低年级学生的年龄、心理、兴趣的学习辅导与训练方式，从而为学生打下扎实的语文基础。也为以后的教学提供一定的经验。 四、研究措施： 汉字有音形义三位一体的特点，根据构字特征，有多种识字方法。老师们应不断总结学生易于接受乐于使用的识字方法，逐步提高学生自主识字的能力。 （一）游戏乐园： 1、加一加、减一减：让学生能以旧字带新字来记忆新的生字。加一加就是在熟字的基础上增加笔画、偏旁，或与其他熟字组成合体字。如：日→目，军、光→辉。减一减就是在熟字基础上减少笔画或偏旁部首记忆字形。如：户→尸。 2、编儿歌、猜谜语：儿歌谜语短小精练，容易记忆，孩子乐于接受。例如： “匹”字可以这样记：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。山倒雨来“雪雪雪”，太阳照在北京城“景景景”等等，使这些原本单调乏味的识字方法一下子变得生动有趣。而教学生字“背”时，可以拆字谜为“北京搬到了月亮上”；教学“秋”时，编成“一边绿，一边红,时节一到瓜果香”。 （二）归类识字： 充分利用汉字部首表义的特点，将同一部首的汉字进行归类，由一个部首带出一串汉字，易学好记。比如大多数表示动物名称的汉字都带有“反犬旁”，带有“言字旁”的字大多数都和语言有关，而带有“日字旁”的字大多数都和太阳有关，有“三点水旁”的字大多数都和水有关，带有“提手旁”的字都和手部的动作有关。可以在课堂上多扩充一些这样的字，增加孩子的识字量。还可以把一些合体字拆分成偏旁部首和独体字，并做成小卡片，在复习巩固生字时，让学生配字。如：教师拿“主”，学生马上会拿出“三点水”旁说：“我给‘主’加上三点水旁就是注，注意的‘注’。”其他学生还会争先恐后地拿出“单人旁”、“虫字旁”、“木字旁”、“双人旁”“马字旁”等等，使学生学会了知识的迁移，一举多得。 （三）表演字义： 即通过动作演示使学生识记生字。如：教学生字“裹”，我当场展示用一件衣服包住一个果子的过程，学生很容易记住了“裹”。再比如有些字是动词，我们可以让孩子做动作来识记生字，比如“跳”字，让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的意思，两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳，用脚跳，因此和脚有关是“足字旁”。有的字还要读出表情，温度等等。 （四）查字典预习：二年级的学生对汉语拼音已经基本掌握，他们可以运用拼音自己学会生字的读音；他们已经有了一千多字的识字量；也有了汉字构字方式的初步了解。因此可以让学生查字典预习生字，以提高课堂上生字教学的有效性。教师可以提出预习要求：（1）借助拼音把课