02三乡镇 “量与计量”教学标准建设研究”实施方案.docVIP

PAGE PAGE 1 《中山市小学数学教学标准建设研究》 ——“量与计量”子课题研究实施方案 三乡：甘彩顺、冯淑荣、蔡新安 数学教学的主要研究对象是数与形，现实生活中，数与形和量与计量总是密切联系。随着科学技术的发展，量与计量的范围越来越广，要求越来越高平。因此，搞好量与计量的教学工作，对顺利进行其他教学内容和学生学习有着深远的意义。为配合市教研室刘燕校长主持的总课题《中山市小学数学教学标准建设研究》的工作，我镇将根据实际，边实践、边验证、边总结，不断调整，修改、提升。致力开展“量与计量”子课题研究。 一、课题研究目标： 1.建立清晰的小学数学低年级学段“量与计量”教学学业标准，使得老师们都能清楚地知道此教学内容在各阶段的教学要求，准确把握教学的进程。 2.建立科学、合理的小学数学低年级学段“量与计量”教学过程标准，保障教学实践中，“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”融合渗透、互相促进、协调发展。 3.合理开发课程，使课程内容安排更加符合中山市小学生的认知水平。 二、课题研究内容： 1.研究小学数学低年级学段“量与计量”教学规律，建立清晰的小学数学低年级学段“量与计量”教学标准。 （1）细化知识与技能目标，明确各阶段教学内容的知识点及达成目标。 （2）研究不同程度学生应达到的学业标准。在保障普遍学生学业标准基础上，确立慢生应达到的学业标准，使所有学生能根据实际得到有效的学习、可持续的发展。 2. 研究量与计量教学相应的教学策略。 （1）研究“再现探索过程，挖掘创造潜能”的教学方式，并研究此教学方式在“量与计量”教学中的价值意义。 （2）研究在“量与计量”教学中，如何加强实践活动，重建学习方式，建构量的现实意义。 开展小学数学量与计量领域的教学中，如何将三维目标融合的教学操作研究。结合具体的教学内容，使实践成为学生学习量与计量知识的最主要方式，让学生通过实践体验量在生活中的存在，认识量的实际意义。研究在量与计量学习中，学生应拥有怎样的机会，教师应为学生提供怎样的帮助，提出操作建议，为教师教学三维目标的达成提供具体的实施标准： ①“学的标准”研究：对应各知识技能的教学，明确提出学生应获得哪些数学学习活动机会。 ②“教的标准”研究：对应各知识技能的教学，明确提出教师应为学生提供哪些帮助。 3.研究并梳理各领域的教学脉络，为学业标准建设及教材调整提供依据。 三、研究的思路 以人教版小学数学教科书及教师教学用书为依据，参考各镇区教师研读教材的相关材料，结合教学实践经验，综合考虑 “知识技能” 的具体目标及新课标中“数学思考”“解决问题”“情感态度”的核心目标达成，建立教学标准。 四、具体步骤和方法： 1、前期准备：（2011年10月2811月12 整理所需研究内容，调查各学校对相关内容的研究情况；确立研究人员及相应研究内容；整理相关资料。 2、系统建设：（2011年11月 2012年7月） 深入开展课题研究工作。 （1）启动实验，开展研究，结合个人钻研和集体研究。各研究成员要边实践、边验证、边总结，调整，修改、提升。 （2）全体成员进行课堂研讨、交流，撰写论文，展示研究成果，上展示课等。 （3）2012年12月，进行一次阶段性总结汇报活动。总结经验，分析实践过程中所遇到的问题，调整后续研究方案； （4）在全镇范围内，试用小学数学““量与计量””教学标准，广泛听取意见，完善建设； 3、试用完善（2012年9月——2013年7月） 提交到全市范围内试用，不断完善此教学标准。 4、总结提升（2013年8月——2013年12） 系统的整理本课题研究资料，形成研究成果。提交到市主课题，供全市数学教师教学参考、使用。 五、具体分工安排： 年级 册数 单元 名称 课时 负责人 学校 　 　 课时 　 　 一年级 一上 第八单元 认识钟表（认识整时、电子钟表，删除认识几时半） 2 陆欣华 鸦岗小学 一下 第五单元 认识人民币 （提前渗透、在第六单元后教学） 4 曾鹏 大布小学 二年级 二上 第一单元 长度单位 4 甘彩顺 平岚小学 第六单元后 补充：认识时间 3 陆欣华 鸦岗小学 二下 第三单元后实践活动： 剪一剪 （补充认识分米和毫米） 1+3=4 甘彩顺 平岚小学 第六单元 克和千克 2