人教版高中化学必修一2.3《氧化还原反应（第三课时）氧化还原反应的应用》教案.docVIP

《氧化还原反应的应用》教案 人教版高中化学必修一第二章第三节氧化还原反应第三课时 一、教学内容分析 本节内容为氧化还原反应方程式的配平及计算，属于氧化还原反应的重难点知识。氧化还原反应贯穿化学的始终，也是高考的必考点。配平氧化还原反应方程式是解决氧化还原反应问题的基础。 二、学情分析 本班学生是高一重点班学生，在上本节课之前，已经对氧化还原反应有了基本的认识，学习了氧化还原反应的基本概念，认识到氧还的特征是元素化合价发生了变化，本质上电子的得失，部分学生已经掌握氧化还原反应的基本规律；绝大部分同学能准确标识元素的化合价并找出化合价的变化。这些知识的掌握对于本节课的学习做了很好的铺垫。 三、教学目标 【知识目标】 1.掌握氧化还原反应的配平技巧； 2.掌握氧化还原反应方程式的书写步骤； 3.能够利用电子得失守恒原理进行简单计算； 【过程方法】 1.通过自学、讨论、板演等手段引导学生总结出配平的基本原则和基本方法。 2.通过练习以掌握配平方法，并总结计算的方法。 【情感、态度与价值观】 1.通过对氧化还原配平基本步骤的学习，让学生形成从具体到一般，再由一般到具体的辩证唯物主义思想。 2.通过对氧化还原反应相关计算的学习，引导学生养成勤于思考，善于合作的科学品质。 四、教学重点难点 教学重点 氧化还原反应方程式配平的原则和书写步骤 教学难点 氧化还原反应方程式的配平技巧及相关计算 五、教学难点突破方法 由于本节课最大的难点是氧化还原方程式的书写及简单计算，要突破这个重难点知识，我为此做了如下设计：由以往学过的的化学反应引导学生得出——化学反应中存在质量守恒和原子守恒的结论，之前的离子反应方程式知道电荷守恒，氧还反应中存在电子得失守恒，有这三大守恒知道氧化还原反应的配平原则和技巧，由此归纳出书写步骤。通过一个简单的氧还反应深入浅出的讲解，让学生掌握在进行氧还的计算时，只需要找到物质之间的系数——即利用氧还中的电子守恒进行系数的配平即可达到目的，突破难点。 六、教学方式及教学资源 教学方式 讲授 讨论 练习 问答 教学资源 人教版必修一课本 导学案 七、教学过程设计 教学步骤 教学内容（过程） 学生 活动 设计 意图 引入课题、复习氧化还原反应基本概念（3Min） 【讲解】本节课，我们学习第四节，氧化还原反应的运用。包括氧还的配平原则和书写步骤，简单运算。 【板书】第三课时氧化还原反应的应用 【讲解】先来大展身手一下： 在反应Zn + H2SO4 == ZnSO4+ H2↑中， 元素化合价升高，被 （填“氧化”或“还原”），发生 （填“氧化”或“还原”）反应， 电子（填“得与失”）； 元素化合价降低，被 （填“氧化”或“还原”），发生 （填“氧化”或“还原”）反应， 电子（填“得与失”）。 问：若该反应生成1 mol H2 ，转移的电子数应为_____________ 再问：氧化剂和还原剂分别是：________ 跟着老师的思路，回答幻灯片上的问题 为本节课先热热身，了解学生对氧化还原反应基本概念的掌握、遗忘情况，以便及时复习。 引入新课：近两年高考大题对氧化还原反应考查形式；通过双线桥法引导学生总结配平氧化还原反应的原则和方法（5Min） 【讲解】近几年的全国卷重点考察氧化还原反应的书写及计算，我们这节课就来攻克这个难题。 习题：用双线桥表示反应中电子的得失情况 【讲解】正确答案： 思考：化学反应中存在哪些守恒？ 氧化还原反应中存在哪些守恒？ 学生进行练习并小组讨论，完成该任务。跟着老师的思路总结出化学方程式的守恒原理、特别是氧化还原反应方程式中存在的守恒。 让学生自行解题，总结出配平氧化还原反应的原则，培养学生归纳总结的能力 教学步骤 教学内容（过程） 学生 活动 设计 意图 【板书】配平原则： 1、得失电子守恒：氧化剂和还原剂得失电子总数相等，化合价升高总数==化合价降低总数。 2、原子守恒：反应前后原子的种类和个数不变。 3、电荷守恒：离子反应前后，所带电荷总数相等。 重难点突破：通过例题精讲绝大部分氧还的书写步骤 （5Min） 例题：Fe3+将I-氧化为I2，自身被还原为Fe2+，写出该离子方程式。 配平步骤有 （1）标变价：找出变价微粒，并只标出变价元素的化合价 Fe3++ I- =I2 + Fe2+ （2）电子守恒（化合价升降守恒）：列变化， 配系数，得失电子守恒 （3）原子守恒：检查原子是否守恒 2 Fe3+ + 2 I- = I2 + 2 Fe2+ 师生共同活动完成习题1后得出书写步骤 突破难点 培养学生答题的抽丝剥茧的解题思路，和归纳总结的能力 重难点突破：（习题巩固） （5Min） 【教师】通过