2019年人教版四年级上第一单元大数的认识教学设计及教学反思作业题答案.docxVIP

一 犬数的认枳 ■ ■■■■■■■■■■丨? *教材分析必 本单元主要是认识亿以内数，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数 广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展 ，也是学生必须掌握的最基本的数 学知识之一。 本册教材先教学亿以内数的认识 ，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教 材在中间安排了十进制计数法教学 ，使学生知道了数位、数级和计数单位 ，这是对亿以内数的认 识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下的作用。教材提供了丰富的素材 ，加强了数学 与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动 ，让学生感受到大数的意义，不仅为学生认识大数 提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如 ：教材中含有大量的科学知识、 环保知识及国情知识等素材。 本单元突出数的概念教学，从数学的高度把握十进制原理 ，培养数感。让学生从数的认、 读、写、大小比较，以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学 生自主探索和自主交流的空间 ，也为教师组织教学提供了思路。如 ：读、写数的法则与数的大小 比较方法，教材上不给出现成的结论 ，而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见 ，本单元的编 排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色 ，渗透了数学的发展与 人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想 ，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具 ，同时也 影响着人们的生活方式，促进人类的进步，是人类共同的文化。 这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点 ，而且 之前已经系统地学习过万以内数的认识 ，这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也碰 到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读、写对于学生来说比较抽象 ，数位、数级增 多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。 ☆教学要求/A 使学生在认识万以内数的基础上 ，进一步认识计数单位“十万”百万”千万”和亿”，知道亿 以内及以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 2?掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数 ，会比较数的大小，会将整万、整亿的数分别 改写成用“万”或亿”作单位的数，会用’四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数 ，并求出 它的近似数。 3.在认数过程中，使学生体会和感受到大数在日常生活中的应用 ，进一步培养数感。 ☆教学建议么 创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 大数对于学生来说比较抽象，读、写起来也比较困难。老师应充分利用教材提供的素材 ，创 设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读、写数时 ，老师应注意放手让学生 探索,在学生理解并掌握了读、写数的方法后 ，通过一定的训练，使之达到熟练的程度。 注重基础知识、基本概念的教学 ，同时要为学生留有自主探索的空间。 对于数位、数级、十进制等知识 ，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接 告诉学生，而是要创设问题情境，让学生自己去发现、去体会 ，通过独立思考达到对这些知识的理 解。 认识大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。 在教学中，老师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力 ，如说一说生活中哪些地方要 用到大数。通过教学，培养学生的数学意识，逐步使学生认识到数的产生与发展都是生活实践的 需要，认识数是为了用它来交流、解决生活中的实际问题。 1 亿以内数的认识 1 课时 2亿以内数的读法 1 课时 3亿以内数的写法 1 课时 4亿以内数的大小比较 1 课时 多位数的改写 1 课时 数的产生、十进制计数法 1 课时 亿以上数的认识 1 课时 计算工具的认识 1 课时 9用计算器计算 1 课时 10 整理和复习 1 课时 1亿有多大 1亿有多大 1 课时 二/忆坯內券的数甥* 教学內容 亿以内数的认识。（教材第2~4页） 教学目标 使学生在认识万以内数的基础上 ，进一步认识计数单位“十万”百万”千万”和亿”，知道亿 以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。 让学生初步感知大数，发展学生的数感。 了解中国的人口状况，渗透国情教育。 童点难点 童点难点 重点：每相邻两个计数单位之间的关系。 难点:正确理解计数单位。 课件、计数器。 M-W ?峯■療?■楽■界?峯W**?^****?*-#*^??**?-S?W|f? W^-***^ ■誉帯?崇豊峯?慚审豪案事豪再豊?■撫* 教学过程 创设情境，激趣导入 创设情境，激趣导入 师：同学们，我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的 数。说一说，你知道了哪些信息。（课件出示：教材第2页主题图） 生:从中知道了北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江这些