人教版化学必修一1.1《化学实验基本方法（第2课时）混合物的分离和提纯》教案.docVIP

PAGE 1 - 第一章 从实验学化学 第一节 化学实验基本方法 第2课时 混合物的分离和提纯 一、教材分析 1.教学内容分析 学生在初中的学习过程中已经接触到一些实验知识，本章第一节的内容是对初中已有的有关实验知识的拓宽和提升。本节还结合实际操作引入物质检验的知识，这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。 二、教学目标 1.知识目标 （1）初步学会物质的分离和提纯的常见方法。 （2）初步学会常见物质的检验方法。 2．能力目标 （1）通过设计粗盐进一步提纯的实验方案，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 （2）通过物质的检验，混合物的分离、提纯等实验过程，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进行加工的方法。 （3）通过分组实验，交流讨论，养成实事求是的科学素养及合作意识。 3. 情感态度与价值观目标 （1）通过学习混合物的分离操作，了解化学在生产、生活和科学研究中的意义及作用，学会应用所学知识解决实际问题。 （2）通过学习废弃物处理方法，形成关心环境、爱护环境的意识。 三．教学重点难点 教学重点：混合物的分离与离子的检验，分离与提纯过程的简单设计。 教学难点：物质检验试剂的选择，分离与提纯过程的简单设计。 四．教学过程 （一）引课 展示 【教师】“chemistry”分解为“Chem is try”翻译为化学是尝试化学是一门以实验为基础的学科，开始引课。 在自然界中物质绝大多数以混合物的形式存在，这对于研究其中某物质的性质或将其应用于生产和生活中就将受到极大影响。 【提问】What 物质分离＆提纯 ？ 【学生】分小组讨论并尝试回答。 【教师】给出相关的定义 物质的分离：将混合物中各组成物质分开，得到比较纯净的物质，并且要求恢复到原来状态（或指定的状态）称为物质的分离。 物质的提纯：将混合物中的主要成分（或某种指定物质）净化，而把其他杂质除去，称为物质的提纯。 【教师】“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”唐，刘禹锡《浪淘沙》为引。 【提问】如果有铁屑和沙子的混合物，你能用那些方法将铁屑分离出来呢？ 【学生】分小组讨论并尝试回答。 【提问】如何从粗盐中得到纯净的盐呢？ 【教师】介绍粗盐的成分（泥沙、NaCl、MgCl2、CaCl2、硫酸盐） 【复习】利用初中学过的方法提纯粗盐。 （二）实验操作 步? 骤 现? 象 （1）溶解：称约4 g粗盐加到盛有约12mL水的烧杯中 ? （2）过滤： （3）蒸发： （三）合作探究、精讲点拨 【思考与讨论】 仅通过溶解、过滤、蒸发得到的固体是纯净的食盐吗？可能还含有什么杂质？用什么方法可以检验出它们呢？ 【探究-1】 除去粗盐中含有的可溶性CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐，进一步提纯食盐。 【学生】小组讨论，拿出实验方案，进行交流。 杂质 加入的试剂 化学方程式 硫酸盐 MgCl2 CaCl2 【探究-2】 【思考与讨论】 ⑴如何除尽杂质离子？ ⑵是否引入了新的杂质离子？ ⑶如引进了，你如何除去新的杂质离子，加入除杂试剂的顺序？ 【学生】小组讨论，拿出实验方案，进行交流。 【精讲点拨】 加入除杂试剂的顺序： ①BaCl2→NaOH →Na2CO3 →HCl ②BaCl2→ Na2CO3 → NaOH →HCl ③NaOH →BaCl2→ Na2CO3 →HCl 只要Na2CO3加在BaCl2之后便合理；最后加入的盐酸只能适量。 （四）反思总结、当堂检测 【小结】总结除杂原则： ①不增（尽量少引入新杂质） ②不减（不损耗样品） ③易分（容易分离——生成完全不溶物） ④复原（除去各种过量杂质，还原到目标产物） 【练习】为了除去硝酸钾晶体中所含的硫酸钙和硫酸镁，先将它配成溶液，然后加入KOH、K2CO3、Ba(NO3)2等试剂，配以过滤、蒸发结晶等操作，制成纯净的硝酸钾晶体，其加入试剂的顺序： A、 K2CO3——Ba(NO3)2——KOH——HNO3 B、 Ba(NO3)2——KOH——HNO3 —— K2CO3 C、 KOH—— K2CO3——Ba(NO3)2——HNO3 D、 Ba(NO3)2——KOH—— K2CO3——HNO3 （五）布置预习 课下完成“蒸馏、萃取”导学案的预习部分 五、板书设计 （一）、粗盐提纯 1.粗盐提纯 2.离子检验 3.除杂原则 六、教学反思 ??本节学习了混合物的分离和提纯的基本操作,以及了离子检验的化学方法。需要学生做的实验必须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。在后面的教学过程中会继续研究本