鸡蛋浮起来了说课稿.docVIP

《鸡蛋浮起来了》作文说课稿 教材分析： 语文S版四年级上册第六单元课文都是科普方面的文章，单元学习目的是激发学生的创造潜能，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。习作要求学生继续留心观察生活的基础上，能按一定的顺序、有重点地观察自己喜欢的事物，边看边展开联想。用自然清新的语言写下自己的所见、所闻、所思、所感。 学情分析： 四年级学生好奇心强，对实验很感兴趣。但观察能力与写作水平参差不齐。有的学生有较强的观察能力，语言运用比较自如流畅，并具有一定的总结归纳能力，对事物有一定的想象能力； 有的学生观察能力弱，语言能力较差，书写能力也有待提高。 设计意图： 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本节课是一节典型的中年级科学实验习作教学课。让学生经历“鸡蛋浮起来了”的实验活动过程，激发探究和表达的欲望。饶有兴趣的实验活动，降低了习作表达的难度，易于形成学生乐于观察和表达的写作局面。 说教学目的： 1、知识与技能：通过实验，激发学生写作兴趣，积累写作素材。 2、过程与方法：指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体。 3、情感态度与价值观：培养学生的探究意识和爱科学，学科学，用科学的良好习惯。 教学重点：指导学生具体生动地描写印象最深刻的内容。 说教法： 运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。 说学法： 本课主要采用观察法、分层描述法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过多种感官对描述事物的变化有初步感知，激发学生的想象力，使学生能充分发挥手、脑、眼的功能，从而获取达成本课的目标与单元目标有效结合的目的。 说教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 出示实验材料，进行观察。写作文也离不开观察与实验，教师在讲台摆好实验用品，吸引了学生的好奇心，充分激发了学生的探究欲望，达到了预期的教学目的。 二、分步实验，逐步练说 作文实际上十分重视体验，在这一探究活动中，分步实验，引导学生由浅入深的进行口语表达，从而达到了“润物细无声”的教学效果。 三、释疑明理，感受科学 观察中，学生的兴趣往往在玩上，注意力是在看结果上，好奇心在科学原理上。利用多媒体课件，把死海的奇特现象展现在学生眼前，使学生看到这一奇观之后，萌发“用科学”的热情。不断激活学生的语言，丰富表达的内容。 四、指导写作，片段展示。 为了紧扣教学目标，突出教学重点，我的板书简洁明了地给出了本习作的成文结构，让学生一目了然，给接下来的习作起到了有效引导的作用。作文指导课需要两课时，小组合作写作文，降低了习作难度，呈现了习作效果。 五、课堂拓展，完成习作。 让学生课后探究一些科学小实验，让科学知识从书本走向实践，由课堂走向社会。