2013年（人）版一年级下册第二单元20以内的退位减法教学设计.docVIP

Word文档...范文范例...内容齐全 专业资料...供学习...参考...下载 第二单元?：20以内的退位减法? 第一课时?十几减9 教学内容：教科书第10页的内容及相关练习。 教学目标 知识与技能 （1）使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9. （2）培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。 过程与方法 经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。 情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。 教学重点： 初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。 教学难点： 培养学生算法多样化和解决问题的能力 教学准备 口算卡片 、主题图、课件、小棒 教学过程： 一、复习 ?? 1．口算。 ????9十3????9十7????9十4????9十6 ????9十9????9十2????9十5????9十8 ?? 2．在括号里填上适当的数。 ?? 9十(????)＝12????9十(????)＝13 ??? 9十(????)＝14????9十(????)＝15 9十(????)＝16????9十(????)＝17 二、创设情境。 （1）出示主题图。 1）请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。 2）组织学生汇报交流。 学生自由说说自己获取的信息 （2）出示例1的图。 请同学们仔细观察。你能得到哪些信息？ 组织学生汇报交流。 引导学生提出问题。（叔叔有15个气球。小朋友买走9个气球。学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。可能提出：还剩多少个气球） （3）组织学生列式： 教师板书：15-9= 二、教学互动 组织引导学生探究15-9的计算方法。 （一）组织学生试算。 请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。 1学生独立试算后在小组内说自己的算法。 2学生交流时可能说出： （1）因为9+6=15，所以15-9=6. （2）用小棒的方法算出来的。 （3）用拨珠的方法算出来的。 （4）先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6. …… （二）组织汇报交流。 （如果学生出现最后一种算法，教师要追问：5为什么要加1） （三）小结。 1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。 2）说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算。 3）引导学生归纳“十几减9” A、组织学生举例。 你还能再说出几道十几减9的算式吗？ B、组织学生独立计算。 C、组织学生汇报交流。 D、组织学生归纳计算方法。 E、小结：十几减9的计算方法有很多，大部分同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。 三、巩固练习 （1）“做一做”的第1题。 组织学生独立摆一摆、算一算。 组织学生汇报交流。 （2）“做一做”和第2题。 投影仪出示第2题。 组织学生独立完成。 组织学生汇报交流。 （3）游戏。（练习二第2题） （1）请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。 （2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。 （3）组织学生汇报交流 四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 你最喜欢哪一种计算方法呢？ 教学板书 第二课时??十几减9的练习课 教学目标 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 教学过程： 一、复习 ???填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? ?(1)9+(????)＝15????(2)9+(????)＝18 ???15-9＝(????)???????18-9＝(????) ?(3)9+(????)＝14????(4)9+(????)＝17 14-9＝(????)???????17-9＝(????) 二、课堂练习 1．完成P11页练习一的第4题。 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 ??? （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 ????2．完成P11页练习一的第3题。 ????教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 ????教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 ????3．完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 ???(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? ???(3)请学生列式，并复述口算过程。 ????4．完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想