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小学教研组活动记录 数学组 时间 12 月 1 日 活动主题 吨的认识 参加人员 全体数学教师 活动资料 1、结合具体事例，经历、感受认识吨的认识。 2、认识质量单位“吨” ，明白 1 吨 =1000 千克 小学教研活动记录 第 2 篇： 名称 团体备课――《窗前的气球》 时间（周次） 第八周 地点 办公室 主持人 xxx 记录者 xxx 出席人员 xxx 活动过程 一、认真解读教材，明确教学目标，并进行教学设计。 二、厉秋秋教师讲述自我的设计思路。 三、组内教师补充，有针对性地进行修改。 四、记录修改后的教案 窗前的气球教案 学习目标： 、认识 7 个生字。会用“可爱的”说句子。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 教学重难点： 有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。 教学准备： 、生字卡片 、画着笑脸的气球 3、录音机 教学过程： 一、揭示课题，学生质疑 、齐读课题 、读了课题，你有什么疑问？ 3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自我就能解决它。 二、初读课文，识记生字 、自由读课文。 、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！ 3、同学们说得这么热闹， 瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来， 你们还认识它们吗？ 4、指名带读。 、同学们字认得这么好， 相信你们的课文必须会读得更棒？如果请你和同桌同学一齐读，你打算怎样读呢？ 当他读得有错误时，该怎样办？如果他读得异常好呢？（能够竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一齐读吧！ 、小组合读。 7、教师发现大家读得异常认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，教师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？ 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文，感悟理解 、师用叙述性语气读第一节。 、出示句子： “他觉得真没意思。 ”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢？ 4、此时的科利亚和大家的感受一样， 身边没有了爸爸妈妈的呵护， 也没有好朋友的陪伴，仅有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心境。 、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。 、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸） 7、练习用“可爱的”说一句话。 8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来， 在科利亚房间的窗户前停住了。 气球 停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎样回事？同学们，你能告诉科利亚吗？ 9、科利亚看到气球， 心境一下子好了许多。 出示句子：“科利亚的心境一下子好了许多。 指名读、齐读。 10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。 指名读 评读 （3）齐读 1、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸” ，高兴地笑了。 ”指名读。 、科利亚为什么笑了？ 13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？ 14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心境读读这一句？ 指名读 齐读 1、科利亚虽然生病住院了， 可是有了同学的关心， 他还会觉得没意思吗？我们相信， 不 久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一齐欢乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。 小学教研活动记录 第 3 篇： 时间： 2008 年 11 月 18 日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题： 记录人：某某某 活动资料及过程： 一、明确中高年级段语文教学的课程标准 从识字、阅读、习、口语交际、综合性学习等方面阐述 二、中高年级段语文教材解读 明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接” ；习教材重 在活动中习，重视习过程，强调亲身感受和情感体验。 启示及主要收获： 1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。 2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同用，提高学习效率。 3、习教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。 4、领会课后业设计宗旨，重视学生的做题质量。 小学教研活动记录 第 4 篇： 时间 :2009 年 10 月 23 日 地点 : 学校会议室 参加人 : 低年级语文组全体教师 活动资料 : 课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动 活动过程 : 教师谈课堂教学中的问题设置 “今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。” “回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。” “是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。 ” “ 有学生字的 候 一点，拼拼 ，分析字形，找朋友 ，他 喜