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《基于“学习活动”观察的地理课堂教学行为改进研究》是由徐州市铜山区柳新镇中心中学单增义、铜山区教育局教研室范树凯承担的江苏省中小学教学研究第十一期重点课题，该课题历时三年多的研究，于2018年12月完成预期研究任务。该课题于2018年12月，由省教研室、市教研室及徐州师范大学教授组成专家组对该项课题研究成果进行鉴定。鉴定组成员审读了该课题的研究报告，查看了课堂研究的原始材料，包括调查报告、观察报告、课例录像、研究反思、研究论文等，经过认真评议，形成如下鉴定意见： 课题研究具有前瞻性。该课题研究以课堂主阵地、以学生主体，很好体现了课改强调的“学生为中心”的理念。课题组通过观察与审视学生“学”的行为，评价教师“教”的合宜性、有效性，帮助教师改进教学设计与教学行为，促进学生积极有效的学习；努力构建在内容、过程、方法、效度等方面有助专业判断和发展的观课评教的新标准，选题具有鲜明的现实意义。 课题前期研究细致具体。该课题主持人单增义是江苏省特级教师，有较强的组织、研究、实施本课题的能力。开题以来，课题组在理清核心概念的基础上，从当前课堂师生教与学的现状调查入手，通过问卷调研，先期了解学生当前“学习活动”的现状，了解学生的学习需求，了解教师对学生“学习活动”关注的现状，了解教师在组织教学与教学设计方面存在的问题，同时了解与学生活动观察相关联的因素，工作细致具体，符合研究规律。 课题研究思路清晰，过程资料有说服力。该课题紧扣课堂，通过学情观察、课中观察、学习结果观察三个维度探究教学如何改进，研究内容具体、循序渐进。课题组设计出众多观察量表，撰写出许多观察报告，最后开发出课堂观察背景下的新型听课表。更为重要的是该课题两次向全市进行成果展示与交流，反响突出。 课题研究成果突出。理论层面上：推进了“课堂观察理论体系”进一步建立；实践层面上：构建了高效真切生态的课堂，激活了教师的真实教学行为和教学品质。从显性成果来看，该课题发表省级以上论文17篇（含3篇核心），观察报告、调查报告等成果也较多，这些对广大中小学校都具有一定的参考价值。 建议。由于该课题的实践性与前瞻性突显，建议该课题在已取得成果的基础上，结合地理学科特点，进一步进行观察量表准确性与科学性设计，进一步完善科学的课堂观察评价体系，最大限度发挥本课题在改进教学方面的重要研究价值。 鉴定组经过讨论一致认为，该课题已经完成了预期的任务，实现预期研究目标，同意结题。