阿房宫赋教案(4135).pdfVIP

《阿房宫赋》教案 主备教师：贾克文 参备教师：语文一组全体教师 教学目标： 　　1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。 　　2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。 　　3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。 　　4、体会本文骈散结合的特点，背诵全文。 教学重点： 词语用法与作者观点。 教学难点： 骈散结合的特点。 教学方法： 赏读法。 课时安排： 2 课时。 　　第一课时 [教学要点]： 理解时代背景，了解作者，知道“赋”的大体特点。赏读第一、二自然段。 [教学过程] 　　一、导入新课 　　孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未 之有也。”荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国 富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实，在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿 房宫赋》中两次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 　　二、解题 　　1、作者。 　　杜牧（803-852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和 二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御 史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张 固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅， 以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。 　　2、背景。 　　阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前 212 年），役夫七十余万，工程 浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称 “阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自 称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。 　　3、赋。 　　“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染 之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经爪尖散文化，句式参差， 长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。 　　三、朗读课文。 　　1、教师范读，要求学生标注字音。 2、学生集体朗读。 　　四、研习第一段 1、朗读并翻译。 - 1 - 第一段： 　　六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 毕：结束，为秦所灭。 一：数词作动词，统一。 兀：高而上平 六国灭亡，天下统一。蜀地的山光秃了，阿房宫出现了。 覆压三百余里，隔离天日。 覆压：掩盖。 隔离：遮蔽。 覆盖三百多里，（高大的宫殿阁楼）遮蔽了天日。 骊山北构而西折，直走咸阳。 北，西：向北、向西。名作状。 而：连词，表承接。 走：趋。 从北面的骊山建起，折向西面的咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。 溶溶：水盛的样子 渭水和樊川滚滚地流入宫墙。 五步一楼，十步一阁； 五步一栋楼，十步一座阁。 廊腰缦回，檐牙高啄； 腰：像腰带一样