提高初中化学课堂教学有效性的六剂策略.docVIP

提高初中化学课堂教学有效性的六剂策略　　 单位：遂宁市大英县实验学校? ?作者：唐??兵　　 ??? 【内容提要】随着新课程改革的不断深入，如何提高初中化学课堂教学的有效性, 成了我们教育工作者必须考虑的重要问题。笔者结合自身近20年的教学实践，归纳出提高初中化学课堂教学有效性的六剂策略，其内容是：1、激发学生学习化学的兴趣，是提高初中化学课堂教学有效性的活化剂；2、营造良好的课堂教学氛围，是提高初中化学课堂教学有效性的润滑剂；3、发挥教师集体备课的功能，是提高初中化学课堂教学有效性的催化剂；4、创新化学课堂教学形式，是提高初中化学课堂教学有效性的兴奋剂；5、运用多媒体等辅助教学，是提高初中化学课堂教学有效性的助推剂；6、关爱学生“弱势群体”，是提高初中化学课堂教学有效性的补救剂。　　 【关 键 词】提高初中化学课堂教学有效性的六剂策略　　 　?　 ??? 一、激发学生学习化学的兴趣，是提高初中化学课堂教学有效性的活化剂。　　 ??? 兴趣是一个人倾向于注意认识和研究某种事物的一种心理活动，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，可以极大激发学生学习化学的兴趣。比如：第一节化学课不要急于上新课，先玩玩“魔术”——演示一组有趣实验：如“白纸显字”、“魔棒点灯”、“清水变果汁”、 “烧不坏的手帕”等，让学生在“观察—惊叹—猜疑”中感受化学世界的神奇和精彩变化，通过动眼（观察实验现象）、动口（描述实验现象）、动手（尝试实验操作）、动脑（思考问题的实质），从而达到引发、激发、培养学习兴趣的目的。兴趣是最好的老师，只要学生对化学学科产生了浓厚的学习兴趣，他们的学习积极性就会更加高涨，思维就会更加活跃，而且学得轻松、愉快，在整个学习过程中始终具有强大的内在学习动力，课堂教学就会更加灵动、高效。因此，学生学习化学的浓厚兴趣，是提高初中化学课堂教学有效性的活化剂。　　 ??? 二、营造良好的课堂教学氛围，是提高初中化学课堂教学有效性的润滑剂。　　 美国心理学家赫茨伯格的双因素理论研究表明“激励因素”能令人心情舒畅，充分调动人的积极性和主动性。作为教师只有充分了解学生心理，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也。” 在一堂课中，有师与生、生与生之间的人际交流，教师要善于应用新课程所倡导的“质性评价”，营造良好的课堂教学氛围，让每一位学生都在积极愉快的情感体验下学习。首先，教师要善于使用激励性的语言提问、评价，捕捉他们身上的“闪光点”，对学生的创新大力赞扬，对学生的进步以微笑、点头、欣赏的目光等形式及时肯定；尊重学生的学习体验，对回答错误的学生不歧视、不嘲笑，多鼓励，多指点；多为后进生创造成功的机会，让他们分享成功的喜悦。这样，教师就能用自己的尊重、理解、宽容去赢得学生的心，就能形成民主、平等、融洽的师生关系。其次，在教学过程中，教师还要注意情感的诱发，以趣诱情，使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。教师要善于运用扣人心弦的开场白、意犹未尽的结束语、有趣的故事插曲、直观的实验演示、独特的教式教法、巧妙的教学机智等调节课堂教学氛围，做到“课伊始，趣已生，课虽尽，趣犹存”，就会促进师生心理相融、互动协调有序、对话轻松和谐，为学生的后续学习创设积极愉快的学习氛围。可见，良好的课堂教学氛围，是提高初中化学课堂教学有效性的润滑剂。　　 ??? 三、发挥教师集体备课的功能，是提高初中化学课堂教学有效性的催化剂。　　 20世纪90年代以来，国际上开展了关注学校为本的教育改革。正如朱慕菊在“校本研究丛书”总序中所指出的：“学校作为公共教育的细胞，它的活力所在、发展的动力和能力所在已成为教育质量是否能得到普遍提高的关键，因此，对逐步建立起以校为本的教学研究模式和教师专业化发展模式的社会期待和内部动力日益高涨。”　　 集体备课是以校为本的教学研究模式和教师专业化发展模式的具体体现，是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：第一阶段，集中备课。第一是“引领”，由备课中心发言人在教研会上“说课”，说教材、课标、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、课件准备、练习设计、教学理论、学生现状等；第二是“合作”，讨论、完善发言人的内容；第三是“交流”，由个人