初中英语课堂教学有效性的思考和探索.pdfVIP

作品形式： 论 文 初中英语课堂教学有效性的思考和探索 内容摘要：新时期基础教育课程改革，让中国的教师们面临着 一场巨大的考验和深思。面对新时期，新要求，教师们应该要改变 教学方式，评价方式，让自己的课堂更生动，更有效，学生在课堂 上能够学到更多，学的更轻松，学生的知识积累、技能得到更有效 的提升，这是新时期教师们要着重思考的一个重要问题，正是出于 这个要求和现实，在这篇文章中，将侧重从保证课堂教学有效性的 前提——课前精心准备，提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则， 提高英语课堂教学有效性的策略等几个方面做的一个探索进行的归 纳和总结，只供大家讨论，指导，找出更有效的方法，完成生动有 效的英语课堂教学。 新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变 革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。 我在农村中学从事教学十年，对于英语课堂教学的有效性也有 许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach ，有“给人示例”的 意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得 认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用 的东西，学生对所学知识掌握的如何。一节好的英语课，需要教师 细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效 的提高课堂教学效能的方法。教师在教学过程中一方面是执行和完 成教学任务，而另一方面应该作为一个自觉的反思者，在不断地自 我追问中，对自己的教学进行反思。实际中遇到的问题，要靠平时 在实践中探索解决。 语言是要在情景中才能生成。作为英语老师，不仅要对教材 内容有独到的理解，更需要在教学中注入生命的活力。反思我们的 教学，虽然在知识这个层面上，我们存在的问题也不少，但更缺的 是人文性，科学与人文，两者相融则利，相离则弊。现代教师所面 临的挑战，不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不 到一套放之四海而皆准的应变方法，因此，教师必须随时对自己的 工作及专业能力的发展进行评估反思，树立终身学习的意识。那么， 到底怎样的课堂教学过程才是最适合学生的呢？怎样的课堂才是高 效的呢？ (一)保证课堂教学有效性的前提——课前精心准备 1.加强对教材的认识 教材是教师设计教学的重要材料。由于目前使用的《新目标》 教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时必须 充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联 系，然后系统地合理地设计课时教学案例。 2.加深对学生的了解 教师在备课时，必须了解学生的知识结构，掌握学生的个性 特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好， 以期取得最佳效果。 3.利用多媒体辅助工具，增添教学活力和乐趣 夸美纽斯和卢梭都认为：教育应该关心学生的愿望，使学生满 意。桑代克也认为：满意的或愉快的刺激有助于学习，而烦人或不 愉快的刺激则有相反的效果。 拥有丰富的表现形式，生动的场景，多媒体可以有效地渲染气 氛，避免英语教学中的枯燥和乏味，使学生身临其境地体验学习英 语的情趣。因此，在课堂教学中的合理运用多媒体技术使教学内容 更加活泼、生动，为英语课堂教学增添了活力。教师可以利用大量 画面吸引了学生的眼球，让学生在全身心的投入到英语的课堂中来， 改变了传统的单纯讲授语法的现象，也取得了良好的教学效果。 （二）提高英语课堂教学有效性时应遵循的原则 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施 过程过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。”然而，我们在处理 GO FOR IT 时却困难重重：以话题为主线 编排的教材不易处理，偏大的词汇量加重了教师和学生的负担，语 言文本材料不足以供学生积累，零乱的语法呈现不利于学生聚焦语 法等。英语课堂教学中只有活动、没有语言，忽视了活动的有效性， 使活动停留于形式。因此，提高英语课堂教学活动有效性时应遵循 以下几项原则： 1 ．体现人文性 教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需 求，体现人文性。教师要按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度 要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会， 都能学有所获。在呈现句型时时，教师可示范,或叫优生先做示范, 慢慢的就可以过渡到后进生,让他们体会成