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学习必备 欢迎下载 2019?中考数学阅读理解型问题专题复习 一、中考专题诠释 阅读理解型问题在近几年的全国中考试题中频频“亮相”，特别引起我们的重视. 这类问题一般文字叙述较长，信息量较大，各种关系错综复杂，考查的知识也灵 活多样，既考查学生的阅读能力，又考查学生的解题能力的新颖数学题. 二、解题策略与解法精讲 解决阅读理解问题的关键是要认真仔细地阅读给定的材料，弄清材料中隐含了什 么新的数学知识、结论，或揭示了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法， 然后展开联想，将获得的新信息、新知识、新方法进行迁移，建模应用，解决题 目中提出的问题. 谈谈一般阅读理解题的解题技巧。 例?1(南通市?2019?年中考试卷第?29?题)：某果品公司急需将一批不易存放的水果 从?A?市运到?B?市销售。现有三家运输公司可供选择，这三家公司提供的信息如下： 解答下列问题： (1)若乙、丙公司的包装与装卸及运输的费用总和恰好是甲公司的?2?倍，求?A、B 两市的距离(精确到个位); (2)如果?A、B?两市的距离为?S?千米，且这批水果在包装与装卸以及运输过程中的 损耗为?300?元/小时，那么要使果品公司支付的总费用(包装与装卸及费用、运输 费用及损耗三项之和)最小，应选择哪家公司? 分析：本题主要考查函数的应用以及分析问题和解决问题的能力，本题的得分率 为?0.38。 主要错误有： (1)没有完全理解表中各元素之间的关系就开始解题， (2)第?2?问中的距离?S?用第?1?问的结果代替， 失误的原因:看图识表的能力及对情境的理解较差，对问题的探究能力较弱。 例?2??某市出租车的起步价是?7?元(起步价是指不超过?3km?行程的出租车价格)。 超过?3km?行程后，其中?3km?的行程按起步价计费，超过部分按每公理?1.6?元计费， 如果仅去时乘出租车而回程时不乘坐，那么顾客还需付回程的空驶费，按每公理 0.8?元计算(即实际按每公理?2.4?元计费)。例如：小文从市中心?A?处乘出租车去 相距?5km?的?B?镇，如果他仅去时乘出租车(回程另行考虑)，则应付出租车的车资 为:7+(5-3)×2.4=11.8(元);如果他往返都乘同一辆出租车，则实际行程为 10km，应付车资为:7+(5×2-3)×1.6=18.2(元)。 现设小文等?4?人从市中心?A?处到相距?Xkm(3 方案一：去时?4?人乘同一辆出租车，返回都乘公交车(公交车车资为每人?2?元); 方案二：4?人乘同一辆出租车往返。 请回答下列问题： (1)分别写出方案一的车资?Y1(元)与?X(km)的函数关系式，以及方案二的车资 Y2(元)与?X(km)的函数关系式。 (2)在这两种方案中，哪种方案更经济? 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄 录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活, 所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友 谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累?40?多则 第?1?页 学习必备 欢迎下载 材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考 书吗? 《“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 《 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。 “师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是 一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。 只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和 “师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上 学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光 是拥有知识，更重于传播知识。分析：本题(1)主要考查学生利用函数知识分析、 解决实际问题的能力，(2)考查学生运用分类思想讨论问题的能力，本题得分率 为?0.42。 主要错误有：1、不理解出租车的收费办法，认为?4?人乘同一辆出租车的车资应 为车资×人数;2、没有理解“空驶费、起步价”等专业术语的意义，生活经验少。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子 一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。 我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 失误的原因：对新概念、术语的理解能力较差，缺乏