浅析体育游戏在中学体育课中的运用.docVIP

浅析体育游戏在中学体育课中的使用 ? 要方面。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的使用具有巨大的潜力，有利于提升教学质量，完成教学任务。在中学体育叫学中，体育游戏的关键在于如何合理应用。为了解决这个问题，本文采用了文献资料法，进一步分析体育游戏在中学体育教学过程各部分的应用和注意事项等方面，旨在为更好地将体育游戏使用到中学体育教学内容中提供参考依据。 关键词 ： 体育游戏 中学 体育教学 应用 ? 体育游戏是游戏的一个分支，按一定目的和规则实行，是一种富有创造性和主动性的活动，具有游戏的身体性、自由性、竞争性、娱乐性和非生产性等基本属性，以身体练习为基本手段，促动人的身心全面发展，具有体育的基本特点。 一、使用体育游戏教学的理论依据 （一）符合中学生的生理特点 中学生神经系统尚未发育完善，神经过程兴奋与抑制不均衡，兴奋大于抑制，且易于扩散，特别是抑制过程不完善，有意注意的水平低，注意的稳定性差，代谢过程旺盛，易于疲劳也易于恢复，如果按照传统的方式实行教学则显得课堂十分单调，容易产生厌倦感，教学效果自然不佳，而游戏本身具有很强的竞赛性，选材新颖，内容丰富，形式多样，是刺激性很强的事物，容易使他们产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋，从而促动教学气氛，提升教学质量。 （二）符合中学生的心理特点 首先，表现在抽象逻辑思维已占相对优势，但思维中具体形象成分仍起着重要作用。其次，表现在思维的独立性和判断性有所发展，他们开始喜欢提出各种各样的问题要求回答。最大的特点就是精力充沛，情绪发生快而强，对新异事物容易感兴趣而对感兴趣的事物总是优先注意并具有向往心理，而在实行自身感兴趣的活动和练习时，大脑皮层相关部位达到适度的兴奋状态，此时，最容易发挥运动水平，也最快建立暂时性的神经联系，缩短了运动技能的形成过程，而且对于感兴趣的活动或练习能够持久而集中地注意。这种情绪因素引起的交感神经营养性作用对推迟疲劳，延长工作水平时间，使机体生理变化更深等方面有良好作用。 二、体育游戏在中学体育教学中的重要作用 （一）游戏能够促动技术动作的掌握和提升 体育教学中有些技术和动作方面的技巧如果让学生特意去联系难免会枯燥乏味，而且有难度，但是如果结合设计一定的游戏就能促动掌握和提升。例如，在实行篮球运球的基本技术教学时，选用了“迎面运球接力”游戏。要求学生只能单手运球，如双手运球则违反规则，要判罚原地转一周。在相对应的位置设置障碍物做变向运球,防止运球过快。对负队实行“惩罚”。同学之间互相鼓励，课堂气氛非常热烈，都努力完成任务，争取比赛的胜利。通过游戏，学生们在运球技术上都有不同水准的提升，达到了增强学生体质，发展人体基本活动水平，并且准确掌握了技术动作。 （二）游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣 “兴趣是最好的老师”。把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，能够激发学生练习的兴趣,提升教学效果。如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。所以，在中长跑教学中，可把游戏内容穿插进去。学生在完成中长跑练习后，在疲劳的情况下，在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。如“报数接力”、“看谁记得牢”等游戏项目，并规定负队要表演节目。让学生机体得到休息、放松，调动学生练习的积极性，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了中长跑的基本技术动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。 （三）游戏能够增强学生的思维水平、创造水平和竞争水平 体育游戏一般都是为夺取最后的胜利而实行的，所以它有助于培养学生的思维水平、创造水平和竞争水平。在实行双杠教学时,因为课堂上学生受场地器械条件的限制,练习密度相对比较中,机体承受的运动负荷量中,很难达到运动量。这样就能够安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。在游戏的过程中,学生们不但提升了奔跑的速度和技术动作,增强了机体上下肢的协调配合的水平和灵活性,增强了中枢神经系统的支配水平,而且还促动了思维和创造水平的发展。 三、体育游戏在中学体育教学中的使用 （一）体育游戏在中学体育教学中的使用原则 1.游戏教材必须结合学生的年龄特点 在实行游戏教学时,应考虑到参加者的年龄、特点、身体发育情况和平时训练水平,否则将达不到预期效果。如在高校学生中实行“老鹰抓小鸡”、“抛手帕”之类动作简单的游戏,就不会引起学生的兴趣,同时也就失去了游戏的教学意义。 2.游戏教材要符合课的任务 游戏教学必须根据课的任务来确定内容。例如为了巩固快速跑的技能,实行各种形式的迎面接力赛跑的游戏。既提升了学生的学习兴趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收缩放松过程的交替,从而提升学生的反映速度和动作的敏捷速度。教学时还必须考虑为课