马鹿有情(详细).pdfVIP

40 马鹿有情 一、 引入课题 1、 师：在我们学过的古诗词中有不少都是歌颂人间真情的，一 起来交流一下。 生交流。 2、 师：是啊，世界上最让人感动的莫过于“情” 了。人有情，大自 然中的动物也有情。今天，我们就来学习一篇充满真情的课文。 3、 出示课题 ：40、马鹿有情（齐读） 过渡：“马鹿有情” 中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？ 让我们一起来学习课文。 二、 整体感知，找出重点。 1、 初读课文，概括大意 （1）出示自学要求： ① 轻声读课文，读准字音，读通句子。 ② 读通课文，填一填： 我们在森林中拯救了（ ）的大马鹿，又在( )的引导下，救出 了( )的小马鹿。 （2）学习字词： ① 出示：倏地 一跛一瘸 陷阱 拦截 ② 一生领读，全班跟读 ③ 正音：倏地、跛、瘸、陷阱、截 注意：分析“瘸”的结构并书空。 （3）交流填空： 我们在森林中拯救了 危在旦夕 的大马鹿，又在 大马鹿 的引导下，救出了 掉在陷阱里 的小马鹿。 2、分段并找出重点。 （1）分段： 师 ：刚才的填空为我们概括了课文的主要内容，从中我们 发现可以将课文分为两部分分别是—— 生回答。（救大马鹿，在大马鹿引导下救小马鹿） 师：现在就请你根据 两部分为课文分段（第一部分：1—5 节，第二部分：6—13 节） （2）找出重点： 师： 两部分中作者详细写的是——大马鹿引导“我们”救小 马鹿。 那作者为什么要做这样的详略处理呢？让我们学完课 文后继续讨论。 过渡：凄惨的鹿鸣声已经从老爷岭森林里传来了，就让我 们跟随着作者的步伐前去看个究竟。 三、 研读课文： （一）学习 1—5 小节： 1、 默读 1—5 小节 思考：大马鹿遇到了什么危险？ 学生交流 联系语境，理解词语：“凄惨” 师：原来大马鹿被狼追赶，生命岌岌可危，走投无路的它发出 了凄凉悲惨的鹿鸣声，用文中的词说就是——凄惨。 板书：（叫声） 凄惨（遇险） 2、 学习第 5 节 （1）师引读第五节，师：危急中，我扣动了扳机，狼吓跑了，可 是得救后的马鹿却（生：傻了似的眼睛直直地注视着我们。）师：我 的伙伴捡起一块石子儿扔了过去，（生：马鹿机警地一闪身，敏捷 地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去。） （2）师：读到 里，你有什么疑惑吗？ 预设 ：按照动物的常性，听到枪声，狼吓跑了，马鹿也应该吓 跑才对，为什么它却一动不动？ （3）师 ：是啊，老师也有同样的疑惑，难道马鹿真的傻了 吗？哦，我看到不少同学摇头了，自己再轻声读读 几句话， 说说你读懂了什么。 生交流 一动不动、直直、机警地一闪身，敏捷地躲开了：马鹿并 不是傻了，只是想引起我们的注意。 不情愿：不愿离开希望得到帮助。 （4）齐读句子。 师 ：你们真厉害，读懂了马鹿的求救信号，现在就 请你们强调 些加点词，通过朗读来表达马鹿的求救信息。 过渡：作者和他的伙伴也察觉到了大马鹿是在寻求帮助，于是他 们随着大马鹿一起来到了森林中。 （二）学习 6—9 小节： 1、默读 69 小节 思考：大马鹿是如何引导我们去救小马鹿