鱼游到了纸上优质课教案.pdfVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别” 的举止为线索，介绍了一位 奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼 的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 教学目标 知识目标： 1 、认识 4 个生字，会写 11 个生字，正确读写“花、港、清澈、一 壶茶、一丝不苟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 技能目标： 通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。以读促思，以读 代讲。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事 奋、专注的品质。 教学重难点 ： 1 、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事 奋、专注的品质。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1 1 、师：同学们；喜欢画画吗？今天我们来学习一篇和画画有关 的课文。 师板书：《鱼画到了纸上》 预设：生：老师，你写错课题了！ 师故作惊讶：老师哪里写错了？鱼怎么会游到了纸上呢？同学们 你们的想象力太丰富了吧！ 生：27 课的题目是《鱼游到了纸上》不是《游到了画上》 师微笑着狡辩：鱼儿究竟能不能游到纸上呢？让我们带着这个疑 问一起走进课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，从文中得出结 论。 二、初读，感知课文 １、自由读课文，注意读准生字读音，不添字、不漏字、把文章读 正确，读通顺。边读边想：课文写了一件什么事？ ２、检查生字词语的掌握情况。（课件出示词语） 花港 罢了 绣花 挥笔 厂徽 一壶茶 鱼缸 聋哑人 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 （１）指名读。 （２）你认为哪个字最容易写错？教学“徽”字，注意跟“微”的区别； “港”与“卷”的区别（运用白板上的批注与绘画功能） （３）大家再齐读上面的词语。 2 ３、刚才你们读课文的时候，老师发现虽然有的同学有些地方读 错了，但他们个个都读得很 真，一点都不马虎。他们这样的表现可 以用课文中的哪个词语来形容？（一丝不苟）“苟”字什么意思？（马虎） 一丝不苟就是？（办事很 真，一点都不马虎）课文中指谁干什么一丝 不苟？（聋哑青年画金鱼一丝不苟）谁来说说这篇课文主要讲了一件 什么事？（课件出示，生填空） （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了 一位举止特别的青 年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。） 板书：看鱼 画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、是的，这个聋哑青年画鱼画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他 的纸上。 课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢？ 2、请大家自由朗读课文的第七小节，画出特别能体现青年画鱼 画得活灵活现，仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子，并且把你 的感受写在边上。 3、谁先来交流，谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年 的纸上 （课件出示：）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态， 3 仿佛金鱼在纸上游动。 什么叫工笔细描，什么叫挥笔速写？再请你读读这段话，找到能 帮助你理解的语句来体会。 （工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较。