高中课堂数学教学.pdfVIP

浅谈高中数学课堂教学 很多学生进入高中以后不能适应数学学 习，有些初中成绩很好的学生到了高中后成 绩也会一落千丈，从而失去了学习数学兴 趣，进而影响到学习的积极性，在高中的第 一堂数学课，就很有必要给学生分析高、初 中数学在学习内容、学习方法等方面的不 同，让学生做好思想准备，让他们知道自己 遇到的困难别人一样会遇到，从而有信心有 毅力克服困难，尽快适应高中数学学习。 相对于初中，高中的学习跨越了知识和能力 两大台阶，高中的知识内容和知识结构与初 中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从 特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大 的提高，在能力方面，高中的学习对学生提 出了更高的要求，如，抽象思维能力、逻辑 推理能力，分析问题能力，空间想像能力以 及自学能力等等都要求更高，现我对高中数 学课堂教学说点自己的看法。 1、有明确的教学目标 备课是教学中一个重要环节，在课前先确定 好一节课的教学目标，然后围绕目标精心编 写教案。比如是讲函数的实际应用，主要是 是让学生运用所学数学知识去解决一些实 际问题，这对学生素质训练有着极其重要的 意义。他们学习数学、喜爱数学，学会用数 学知识解决问题，这不仅能克服对数学的厌 学、怕学现象，而且能激发他们学好数学的 内部动机。我们应该把培养学生的能力放在 实处，使每个学生的数学应用意识和能力在 各自的基础上有长足进步，提高自己分析问 题和解决问题的能力。 2、能突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点，而整堂的教 学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了 让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上 课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简 短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重 点内容，是整堂课的教学高潮。根据不同的 的教学内容采用不同的教学手段，想方设法 让学生对本节课的重点内容有着较为深刻 的印象。比如在讲倾斜角的定义时，我就通 过旋转三角板，让学生观察，从而加深了对 定义的理解，同时学生很容易就可得出了倾 斜角的范围。 3、把信息技术和数学教学的学科特点结合 起来，有利于提高学生的学习积极性 兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良 好的学习动机，但不是每个学生都具有良好 的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性， 他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物 都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极 性，就必须满足他们这些需求。而传统的教 学和现在的许多教学都是严格按照教学大 纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂 内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致 使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体 信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技 术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直 观的特点为学生创设各种情境，可激起学生 的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲 望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体 信息技术在教学中的作用。当然用多媒体教 学也有不利的一面，就是速度过快，有些知 识难给学生留下深刻的印象，同时有些重要 知识学生想记下来也来不及。所以当讲授的 知识点不是很多，而且又不需要什么动画图 时。还是用传统的教学方法会更好些。 4、根据具体内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要 求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要 能随着教学内容的变化，教学对象的变化， 教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学 教学的方法很多，对于新授课，我们往往采 用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几 何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展 示几何模型，或者验证几何结论。如在教授 立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个 立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相 对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、 各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样 在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就 可以通过这些几何模型，直观地加以说明。 此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用 谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方 法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教 学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激 发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极 性，有助于学生思维能力的培养，有利于所 学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 5、对学生在课堂上好的表现，要给予鼓励， 在教学过程中，教师要随时了解学生的对所 讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后， 让学生复述；我们都知道提出问题比解决问 题还要重要，对于在课堂所讲的知识能提出 好的问题的学生要给予表扬，这样可以鼓励 学生勤于思考，对于一些一题多解的题，让 的