浅谈做智慧型班主任，有效管理班集体.docVIP

浅谈做智慧型班主任，有效管理班集体 营造智慧型班级，需要智慧型班主任。这样的班主任必须具有智慧的头脑、智慧的眼光，能以智慧的行为实行发现、选择、创造性地展开班级工作。通过学习很多案例，也实行了暑假的班主任培训。我觉得要成为一个智慧型的班主任必须具有以下六种基本的素养： 一、别具一格的管理风格 智慧型的班主任往往应该学校教育理念的指导下展开各项工作，进而总结出属于自己的东西，并且把这些独特的思想像珍珠一样串联起来，形成一条价值不菲的项链，然后把这些东西坚持下去，持续宣传和放大，扩大影响力，自成一个体系。形成自己独特的管理风格。 在我们学校很多班主任的教育与管理工作展开都颇具智慧。有的以开放、创新见长，坚信管理就是开放，创新才能增智；有的以严谨、朴实、灵活见长，坚信智慧的班级管理就是方圆的艺术；有的以激情、奔放见长，坚信智慧的班主任就是敢于梦想，善于影响他人的大师；有的以沟通、协调见长，坚信智慧的班级管理在于无限的沟通……总来说之，他们在工作中，往往都善于因地制宜，精于选择独特的教育与管理突破口，巧于运筹策划，能非常轻松地通过几个独特观点的强化和坚持，就将自己的班级管理的有声有色，并逐渐形成了独特的管理风格和技巧。从身边班主任身上我学会了很多，毕竟对于带班我还是没有经验的。那么我就必须吸众家之长，结合自己班级的特点，反复琢磨，仔细掂量，又或者在平时工作中持续积累，慢慢打磨自己独特的管理风格。我学会了持续的演变着自己的身份：或是学生的师长；或是孩子们的玩伴;或是他们的朋友；或是保姆；或是心理师；或是导演；或是导游；或是演员……让学生们领略作为班主任我的灵活多变，每天用新奇的心态，快乐的心情在教室这个大家庭感受无尽的乐趣和温暖。所以，我或是严谨；或是开放；或是激情；或是激灵古怪；或是博学多才；或是循循善诱……一切都因地制宜，一切都运筹帷幄。 二、灵活变通的水平 智慧的班主任善于灵活地使用“班级战略思想、文化理念、信仰、和执行监控水平”来管理班级。在管理的过程中善于评价自己以及自己的学生和家长在思想、目标、态度、习惯、实际操作等方面的水平到底处于哪个层次，水平达到了什么样的境界，从而透过事物的表象看到事物的本质，进而随时随地根据班级具体情况迅速作出教育决策，最终达到班级最佳教育与管理效果。比如，我现在的班级中有一个名叫喻强的学生，开学的第一节课就感受到他的与众不同，他能够很融洽的和同学们相处，却对老师有一副爱理不理的表情，在慢慢观察中，我发现他其他方面都还能够，没有不良的表现，在第一次班会中，以教师节为话题展开尊师重教的教育时，同学都积极的讲述着对老师的感情，和与老师在一起经历过的感人故事，轮到他时，他冷漠的说，没有任何对老师的感受，当着全班的面，我耐心开导，但仍无法改变他的思想和表情，只能暂时放下，心想也许仅仅孩子不善于表达内心思想。一段时间后，他开始出现逃学现象，第一次逃学，我细心询问他的目的和原因，他告诉，他憎恨他的父母，目的是不想他们每天批评他。我一方面站在他的角度做思想工作，一方面对他展开孝敬父母的教育，并和他达成协议，由老师调节他们的关系，让他不再以逃学的方式解决问题，他满口答应了。不过不久，他又逃学了，好不容易将他父母和他请到学校，他满不服气的说，老师说话不算数，没有沟通好，而且完全不理会身边一脸无奈的父母，借着这个机会，我请他们一家三口参加全班的一个“让世界充满爱“的主题班会，当看到爱父母时，所有的孩子都感动得哭了，不过喻强仍是一副不屑的表情。虽然他又来上学了，但我知道，这次的思想工作还是没做通，隐患仍未消除，在和他父母的沟通中，我发现了，父母的教育很存问题，不适当的批评，不适当的表扬和溺爱，以及父母做出的表率都影响了孩子的性格塑造。虽然经过长达几个小时的沟通，但父母的领知水平毕竟有限。所以，我打算还是从孩子着手。到他第三次逃学，我吸取了前两次的教训，明白对于长辈，孩子已经形成了一种逆反的心态，那么就从同学的友爱入手，我让他站在学生们面前，对其他同学们说：“无论喻强犯了多少次错，无论他为我们班级抹了多少次黑，拖了多少次后腿，我们都没有讨厌和放弃他，我们的同学仍很喜欢他吧。”同学们异口同声的回答：“是！”“因为爱他，所以我们时刻为他着想，不愿他难过，不愿他不开心。”同学们都点头，他很难为情的看着大家，我明白了他已经有感触了，于是，我不失时机的问喻强：“那么你也能够为爱你的同学们着想一下吗？不给他们做出不良的表率，不让他们担心。”他什么都没说，但不再是不屑的表情，而是低着头，我知道成功了，所以，我对同学们说：“喻强难为情了，但他会用行动给大家一个回应的。”至今他都没有逃学了，而且很努力的学习。在一个学生身上我尝试不同的方法，灵活的变通。再例如：即时利用媒体报道的“洪战辉事迹”，与学生展开论坛，共话责任；利用学校活动展开各种