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浅议多媒体在美术教学中的作用 【摘要】在美术课堂教学中，可因势利导，因地制宜地使用电教手段，能吸引学生的注意力，启发学生的想象力，提升学生的鉴赏水平，培养学生创造力， 化难为易 【关键词】?? 注意力?? 想象力??? 鉴赏水平 化难为易 随着时代的发展，尤其是计算机辅助教学手段的发展，在美术课堂教学中，也可因势利导，因地制宜地使用电教手段，会出现“一石”激起“千层浪”的效果，使整个课堂教学高潮迭起，提升课堂教学的效率。 一、使用电教媒体，创设情境，使学生积极、主动探求新知。 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。所以，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙使用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。 如：我在教学《七彩飞虹》一课伊始，通过电脑，出示一组图片欣赏，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中出现的雨后彩虹，使学生对课题有了很快的理解，当这个图片欣赏的导入，事实真实地体现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的使用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了七彩飞虹的美丽。那么我们想不想将这美丽留住，今天我们就来画一画。这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由不过生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果 想象是对已有的表象实行加工改造建立新形象的心理过程。使用电教手段再现一些表象，能够对学生实行想象力的训练。例如，第四册第六课《海底世界》，我们这里的孩子天天见到的是黄黄的海水，满是污泥的海滩，没见过蓝蓝的大海，金黄色的沙滩，对于海底的奥妙更加神往，一般能联想到仅仅“海底有很多鱼”“贝壳”等。其实，从想象力的发展来看，这些表象远不够丰富。于是我剪辑了一段录像，把五光十色的海水，海底嬉戏的鱼群，懒洋洋蠕动的海参，全身披甲的大龙虾，美丽的珊瑚，金色的沙滩，各种各样的贝壳和巨大的海龟等珍奇的鱼虾贝类逼真地体现在天真的孩子面前，使他们陶醉于美景之中，“情动而画出“，学生们跃跃欲试，想画画自己心中美丽的海底世界。此时，学生画的《海底世界》真可谓思路开阔，想象丰富，情趣横生。三、使用电教手段，提升学生的鉴赏水平。 培养学生的审美水平，让学生具有对自然美和艺术美的感受和鉴赏水平，可通过多种途径。而小学美术教学正是对学生实行审美教育的特殊途径，是沟通学生与审美对象之间的桥梁。且通过准确的审美观点，形成健康的审美情感，提升学生欣赏美与创造美的水平，从而让他们受到美的熏陶。 在多年的小学美术教学之中，主要激发学生对美的追求，在感知美、创造美中，注意培养了学生的审美水平。特别是在美术欣赏课中，使用幻灯、投影、计算机出示一些画家的名画，这是不可缺少的。用幻灯片展示法国画家莫奈的名画《日出印象》，日出时的海边，朝霞掩映，雾气朦胧，波光粼粼的天光水色，激起了学生的由衷赞叹，把学生带进了审美世界。然后再根据画面内容，对艺术家的创作过程实行分析，讲解和评价，让学生了解作品的内容，时代背景和思想及艺术美之所以，提升鉴赏美的水平。如画种介绍、雕塑介绍、工艺美术介绍、摄影作品介绍……这样一些鉴赏介绍，使用电教手段，既能给学生感染和熏陶，又利于知识的传授，大大提升了学习效率、效果。四、使用电教手段激发学习喜好， 培养创造水平。 电教手段的直观性在教学中能引起学生的注重， 若教师根据教学内容灵活使用电教手段， 发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中， 趣味活动中获取知识， 对所学知识产生浓厚的喜好激发求知欲， 保持高度的学习热情， 进而引导学生实行求新求异的创造性思维。 所以，在教学中我努力增强电教手段的趣味性，把它作为引起学生学习喜好，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。例如《平面构成》一课， 在备课时考虑到要上出新意， 吸引学生， 根据教学内容设计趣昧投影。 为了使学生了解“构成”的含义， 我打开投影仪双手放在上面， 重叠、 交叉、 错叠后，屏幕上出观了一个马头、 老鹰，接着我拿出一些大、 小不一的硬币、 剪刀等实物， 拼出了一朵花， 一只蝴蝶， 同学们发出了啧啧赞叹声